Title 58 l'étudiant infirmier et l'agir compètent.pdf ✅

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE LA SANTE, DE LA POPULATION ET DE LA REFORME HOSPITALIERE INSTITUT NATIONAL DE FORMATION SUPERIEURE PARAMEDICALE DE BISKRA MEMOIRE DE FIN D’ETUDES En vue de l’obtention du diplôme D'infirmier de sante publique Thème : L'ETUDIANT INFIRMIER ET L'AGIR COMPETENT « Enquête réalisée auprès des ISP de l’INFSP de Biskra » Elaboré par : Dirigé par : TOUIL Aissa M .MERIDJA KHALED Messaoud PEPM (INFSPM de Biskra) Promotion : Juin 2015
2 TABLE DES MATIERES Remerciement Introduction Problématique de la recherche Hypothèses L’objectif de la recherche Définition des concepts Partie théorique Chapitre 1 : le stage pratique et l’encadrement I. LE STAGE PRATIQUE .................................................................8 1. Définition...............................................................................9 2. La convention.........................................................................9 3. Durée du stage.........................................................................9 4. Critères d’un stage qualifiant et professionnalisant........................10 5. Rôle du stage ...................................................................... 11 6. Les objectifs de stages ............................................................11 7. L’évaluation.........................................................................12 II – L’ENCADREMENT..................................................................12 1. Définition des concepts............................................................12 2. La démarche d’encadrement......................................................13 3. L’encadrement de qualité.........................................................14 4. Les moyens à mettre en œuvre .................................................. 15 5. Rôle des partenaires de l'encadrement........................................ 17 6. Relation interpersonnel (L’infirmier et stagiaire).......................... 18 Chapitre 2 : L'apprentissage 1. Définition générale du concept ................................................20 2. But et conséquence de l'apprentissage.......................................20 3. Savoirs théoriques ...............................................................21 4. Déférents situations d’apprentissage ........................................23 3.1. La situation simulée ........................................................23
3 3.2. La situation réelle ...........................................................24 5. Rôle de la situation dans le processus d'apprentissage.................... 26 6. Analyse de la pratique professionnelle ........................................31 Chapitre 3 : La compétence 1. Définition générale du concept ..................................................35 2. Composition d'une compétence..................................................36 3. Compétence: finalité de l'apprentissage........................................37 4. L'analyse des pratiques dans la compétence .................................39 Partie pratique Chapitre 4 : Aspect méthodologique. 1. Lieu d’application ..................................................................41 2. Période de la recherche............................................................41 3. Méthode d’approche de la recherche...........................................41 4. Population cible.....................................................................41 5. Echantillonnage.....................................................................41 6. Outil de recherche..................................................................42 7. L’enquête proprement dite......................................................42 Chapitre 5 : Présentation et analyse des résultats. 1. Présentation et interprétation des résultats..................................44 2. Analyse générale des résultats...................................................59 Conclusion général....................................................................60 Suggestions..............................................................................61 Références bibliographiques.........................................................63 Annexe....................................................................................65
4 INTRODUCTION La formation infirmière prépare les étudiants à devenir des professionnels responsables, prêts à réagir dans des situations difficiles et assumer des décisions qui peuvent être vitales pour le patient. De plus, l'infirmière est amenée à travailler de plus en plus en interdisciplinarité et ses responsabilités vont augmenter. Il est donc important que l'élève en formation acquiert les connaissances, l'expérience et surtout les compétences nécessaires qui feront de lui un professionnel. J'ai décidé de me concentrer sur les situations d'apprentissage car « l’activité infirmière c’est essentiellement et fondamentalement une pratique ». Ici, nous allons nous intéresser à l'action et à la pratique qui permettent à l'étudiant de se retrouver face à des situations concrètes, réelles et responsabilisant car elles le confrontent à la pratique professionnelle, que ce soit en stage ou à l'institut de formation. J'appellerai ces situations des « situations d'apprentissage particulières ». Pour introduire mon travail, je décrirai une situation que j'ai vécue, puis la démarche de questionnement qui en découle pour aboutir à ma question de départ. Le cadre conceptuel de ce travail est la situation, ensuite en découle un apprentissage avec des savoirs et des connaissances, et enfin, la compétence. Le concept de compétence sera abordé à la fin car il faut d'abord définir tout le processus antérieur qui permet son acquisition. Ma démarche de recherche portera sur le retour réflexif de situation vécue en stage et si les étudiants peuvent approfondir leurs compétences grâce à ces échanges.