Title SPD-2020-191347.pdf ✅

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP TRƯƠNG THỊ HẢI PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG XÂY DỰNG BÀI TOÁN GIÁ TRỊ LỚN NHẤT - GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT CỦA HÀM SỐ TỪ BÀI TOÁN HÌNH HỌC TỌA ĐỘ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN DƯƠNG HOÀNG ĐỒNG THÁP - NĂM 2020 2020 | PDF | 125 Pages [email protected]
i LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Dương Hoàng, người thầy đã tận tình hướng dẫn để tôi hoàn thành luận văn này. Tôi xin cảm ơn các Thầy/ Cô giáo Trường Đại học Đồng Tháp đã truyền thụ kiến thức và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập. Tôi xin cảm ơn lãnh đạo Trường Đại học Đồng Tháp và Đại học Bạc Liêu đã tạo điều kiện giúp tôi hoàn thành chương trình khóa học. Tôi cũng xin cảm ơn gia đình, đồng nghiệp Trường THPT Hiệp Thành – Tỉnh Bạc Liêu và những người bạn lớp “Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán” khóa 7 Trường Đại học Đồng Tháp đã cùng chia sẻ, giúp đỡ, động viên... tạo điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành nhiệm vụ học tập và luận văn tốt nghiệp của mình. Mặc dù bản thân tôi đã rất cố gắng, nhưng luận văn chắc không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của các thầy cô và các bạn. Xin trân trọng cảm ơn! Đồng Tháp, tháng 10 năm 2020. Tác giả
ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn này là công trình nghiên cứu của tôi. Các kết quả nêu trong luận văn là trung thực. Các trích dẫn trong quá trình nghiên cứu đều được ghi rõ nguồn gốc. Đồng Tháp, tháng 10 năm 2020. Tác giả
iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN.................................................................................................i LỜI CAM ĐOAN ..........................................................................................ii MỤC LỤC ....................................................................................................iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ...............................................................vi DANH MỤC CÁC BẢNG...........................................................................vii DANH MỤC HÌNH VẼ TRONG LUẬN VĂN ..........................................viii MỞ ĐẦU....................................................................................................... 1 1. Lý do chọn đề tài.................................................................................... 1 2. Mục đích nghiên cứu.............................................................................. 3 3. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................. 3 4. Giả thuyết khoa học................................................................................ 4 5. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu .............................................................. 4 6. Phương pháp nghiên cứu ........................................................................ 4 7. Đóng góp của luận văn........................................................................... 5 8. Cấu trúc luận văn.................................................................................... 6 NỘI DUNG ................................................................................................... 7 Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN.......................................... 7 1.1. Tổng quan về tư duy, tư duy toán học..................................................... 7 1.1.1. Tư duy.............................................................................................. 7 1.1.2. Tư duy toán học.............................................................................. 11 1.2. Tư duy sáng tạo trong dạy học toán...................................................... 17 1.2.1. Sáng tạo.......................................................................................... 17 1.2.2. Tư duy sáng tạo .............................................................................. 18 1.2.3. Đặc trưng của sáng tạo trong dạy học toán ..................................... 19 1.2.4. Giải bài tập toán và hoạt động rèn luyện tư duy sáng tạo................ 20 1.2.5. Cấu trúc một số dạng bài tập nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh........................................................................................ 21 1.3. Vấn đề xây dựng bài toán GTLN – GTNN của hàm số trong dạy học hình học tọa độ............................................................................................. 28 1.3.1. Nội dung của hình học tọa độ trong chương trình toán phổ thông... 28 1.3.2. Mối liên hệ giữa bài toán tìm GTLN – GTNN của hàm số với hình học tọa độ............................................................................29