Title 8014. SKKN - MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP LÀM THAY ĐỔI HỌC SINH CÁ BIỆT THEO CHIỀU HƯỚNG TÍCH CỰC.pdf ✅

UBND TRƯỜNG ....................................................... Mã số: ................................ BÁO CÁO BIỆN PHÁP MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP LÀM THAY ĐỔI HỌC SINH CÁ BIỆT THEO CHIỀU HƯỚNG TÍCH CỰC Người thực hiện: ................................................... Lĩnh vực báo cáo: - Quản lý giáo dục ........................................󠄀󠄀 - Phương pháp giáo dục ..................................󠄀󠄀 - Phương pháp dạy học bộ môn: ........................󠄀󠄀 - Lĩnh vực khác: ...........................................󠄀󠄀 Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in sáng kiến 󠄀󠄀 Mô hình 󠄀󠄀 Phim ảnh 󠄀󠄀 Hiện vật khác Năm học: ..............................
1 I. Sơ lược lý lịch tác giả - Họ và tên: Năm sinh: Nam, nữ: Nữ - Nơi thường trú: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: II. Tên biện pháp “MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP LÀM THAY ĐỔI HỌC SINH CÁ BIỆT THEO CHIỀU HƯỚNG TÍCH CỰC”. III. Mục đích yêu cầu, nội dung 1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng biện pháp Trong bối cảnh hiện đại hóa, sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin và các phương tiện giải trí đã tạo ra một loạt các trò chơi hấp dẫn như game online, billiard, và nhiều hoạt động giải trí khác. Những trò chơi này không chỉ mang lại niềm vui tức thời mà còn có sức hút mạnh mẽ, đặc biệt đối với lứa tuổi học sinh. Việc tiếp cận quá mức với những trò chơi này đã dẫn đến hiện tượng một số học sinh lơ là việc học, làm giảm sút động lực và hứng thú học tập. Thậm chí, một số học sinh sẵn sàng nói dối cha mẹ để xin tiền, hoặc tệ hơn, thực hiện các hành vi trộm cắp từ bạn bè và người thân để có đủ tiền chơi game. Khi đã bị cuốn vào những trò chơi này, nhiều học sinh biểu hiện sự chểnh mảng trong việc học tập. Tại lớp học, các em thường xuyên không chú ý nghe giảng, không tham gia vào các hoạt động học tập chung, và không hoàn thành bài tập về nhà. Tình trạng thiếu ngủ do chơi game khuya khiến các em đến lớp trong trạng thái uể oải, thiếu năng lượng, thậm chí có em gục mặt xuống bàn ngủ trong giờ học. Ngoài ra, một số học sinh cố gắng thể hiện bản thân qua các hành vi “sành điệu” hay tự xưng “đại ca,” điều này không chỉ gây xáo trộn lớp học mà còn tạo ra một môi trường học tập kém an toàn và thiếu tích cực. Các em thường xuyên có những xung đột với bạn bè và giáo viên, dẫn đến bầu không khí căng thẳng và mất đoàn kết trong lớp học.
2 Nguyên nhân của tình trạng này rất đa dạng, bao gồm cả yếu tố gia đình và xã hội. Nhiều em đến từ những gia đình thiếu sự quan tâm, cha mẹ bận rộn với công việc hoặc không có khả năng giám sát con cái. Bên cạnh đó, áp lực từ bạn bè và môi trường sống cũng có thể góp phần khiến các em sa vào con đường tiêu cực. Những hành vi lệch lạc này không chỉ ảnh hưởng đến bản thân học sinh mà còn tác động tiêu cực đến môi trường học đường, phá hoại mọi nỗ lực giáo dục và đào tạo của nhà trường. Nếu không được phát hiện và can thiệp kịp thời, những ảnh hưởng tiêu cực từ các hành vi này có thể trở thành tiền đề cho các vấn đề nghiêm trọng hơn, như tội phạm vị thành niên hoặc các rối loạn tâm lý. Một số học sinh sống trong những gia đình không hạnh phúc, thường xuyên xảy ra mâu thuẫn và thiếu đi sự yêu thương, quan tâm lẫn nhau. Trong môi trường như vậy, trẻ dễ bị ảnh hưởng tiêu cực, có xu hướng nói dối và đối đầu với mọi người xung quanh. Sự thiếu vắng tình cảm và hướng dẫn từ gia đình có thể dẫn đến các vấn đề về hành vi và tâm lý, khiến các em trở nên cá biệt và khó hòa nhập vào môi trường học tập. Nhiều phụ huynh hiện nay có xu hướng nuông chiều con cái hoặc không coi trọng việc thiết lập kỷ luật trong gia đình. Điều này dẫn đến tình trạng học sinh thiếu tự giác và xem nhẹ các quy định, nội quy trong trường học. Khi các em không được rèn luyện tính kỷ luật và trách nhiệm từ nhỏ, việc học tập và hành xử trong môi trường học đường có thể gặp nhiều khó khăn. Thiếu kỷ luật cũng là nguyên nhân khiến nhiều học sinh trở nên cá biệt, gây ảnh hưởng tiêu cực đến bản thân và những người xung quanh. Nói đến học sinh cá hiệt thì có lẽ trường học nào cũng có, cấp học nào cũng có nhưng có lẽ cấp Trung học cơ sở là thời gian mà các em chưa thành người lớn nhưng cũng không còn là trẻ con nên có thể có những học sinh dễ sa ngã hơn hết. Học sinh cá biệt không nhiều, song đó lại là “rào cản” lớn trong công tác giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp. Dưới đây là kết quả thực trạng hạnh kiểm và kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên của học sinh các khối lớp 6, 7, 8 trường ............................................ ở học kì 2 năm học 2023 – 2024.
3 - Hạnh kiểm: Khối Loại Tốt Loại Khá Loại TB Loại Yếu SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) 6 7 8 - Kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên: Khối Loại Giỏi Loại Khá Loại TB Loại Yếu Loại Kém SL TL (%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) 6 7 8 Qua bảng số liệu học lực và hạnh kiểm của lớp ở học kì 2 năm học trước, ta thấy số học sinh được xếp loại hạnh kiểm có rải khắp ở các loại. Còn về kết quả học tập thì loại khá chỉ có ít và loại yếu chiếm rất nhiều. Phân tích thêm dựa trên số liệu thực tế của lớp GV đang dạy. Là giáo viên bộ môn Khoa học tự nhiên, tôi nhận thấy việc tìm hiểu nguyên nhân và phân loại học sinh trong lớp là vô cùng quan trọng để có cái nhìn rõ ràng về những học sinh có dấu hiệu chưa ngoan. Điều này giúp tôi nắm bắt được tình hình và hiểu rõ lý do vì sao các em lại có những hành vi cá biệt. Mặc dù bản chất con người vốn tốt đẹp, nhưng có nhiều yếu tố tác động khiến các em thay đổi theo chiều hướng tiêu cực. Công việc này không hề đơn giản và đòi hỏi sự kiên nhẫn, công phu cùng với cái tâm của người thầy. Tôi cần dành thời gian để tìm hiểu sâu sắc, thông qua việc gặp gỡ và trao đổi với các em nhằm khám phá nguyên nhân gốc rễ của các vấn đề mà các em đang gặp phải. Với tư cách là một giáo viên bộ môn,