Title DEMO B432.pdf ✅

1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ... TRƯỜNG THCS .... BÁO CÁO SÁNG KIẾN “BIỆN PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 4 THÔNG QUA CÔNG TÁC GIẢNG DẠY MÔN ĐẠO ĐỨC” (Bộ sách CÁNH DIỀU) Tác giả: Trình độ chuyên môn: Chức vụ: Đơn vị công tác: Năm học 2022-2023
2 MỤC LỤC A. MỞ ĐẦU ......................................................................................................... 3 1. Lý do chọn đề tài .......................................................................................... 3 2. Mục đích nghiên cứu .................................................................................... 3 3. Phạm vi nghiên cứu ...................................................................................... 4 4. Đối tượng nghiên cứu ................................................................................... 4 5. Phương pháp nghiên cứu .............................................................................. 4 B. NỘI DUNG...................................................................................................... 5 1. Cơ sở lý luận................................................................................................. 5 2. Cơ sở thực tiễn.............................................................................................. 6 3. Giải pháp thực hiện....................................................................................... 7 Biện pháp 1: Xác định và xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống thông qua các bài giảng Đạo đức lớp 4............................................................................. 7 Biện pháp 2: Đa dạng hóa phương pháp dạy học môn Đạo đức theo định hướng giáo dục kỹ năng sống .................................................................................... 10 Biện pháp 3: Tăng cường tổ chức các hoạt động theo nhóm môn Đạo đức để rèn luyện kỹ năng giao tiếp, hợp tác cho học sinh ......................................... 13 Biện pháp 4: Tổ chức các trò chơi học tập trong giờ học Đạo đức để phát huy kỹ năng tư duy, sáng tạo cho học sinh............................................................ 16 4. Hiệu quả của sáng kiến ............................................................................... 18 C. KẾT LUẬN.................................................................................................... 20 1. Kết luận....................................................................................................... 20 2. Bài học kinh nghiệm................................................................................... 21
3 A. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Hiện nay, nội dung giáo dục kỹ năng sống đã được nhiều quốc gia trên thế giới đưa vào dạy cho học sinh trong các trường phổ thông dưới nhiều hình thức khác nhau. Ở Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế và nhu cầu phát triển của người học, giáo dục phổ thông đã và đang được đổi mới mạnh mẽ theo bốn trụ cột của giáo dục thế kỷ XXI, mà thực chất là cách tiếp cận kỹ năng sống đó là: “Học để biết Học để làm, Học để tự khẳng định mình và Học để cùng chung sống”. Mục tiêu giáo dục theo chương trình GDPT 2018 là trang bị kiến thức, trang bị những năng lực cần thiết cho các em học sinh làm cho các em: Giỏi về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tâm hồn, trong sáng về đạo đức. Nội dung giáo dục kỹ năng sống được tích hợp trong một số môn học như Đạo đức 4 bộ sách Cánh diều. Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh phổ thông còn được thực hiện thông qua nhiều chương trình, dự án như:Giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục phòng chống HIV/AIDS, giáo dục phòng chống ma túy, giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích,... Đặc biệt, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh được xác định là một trong những nội dung cơ bản được chú trọng trong bộ sách mới Cánh diều. Học sinh Tiểu học là những học sinh ở lứa tuổi nhi đồng, các em mới đang hình thành và phát triển các phẩm chất nhân cách, những thói quen cơ bản chưa có tính ổn định mà đang được hình thành và củng cố. Do đó việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học nhằm giúp các em có thể sống một cách an toàn, mạnh khỏe là việc làm cần thiết. Chính vì thế tôi đã lựa chọn đề tài “Biện pháp tích hợp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 4 thông qua công tác giảng dạy môn Đạo đức (Bộ sách Cánh diều)” để nghiên cứu. 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận và thực trạng giáo dục kỹ năng sống thông qua dạy học môn Đạo đức lớp 4 trường Tiểu học... Từ đó đề xuất các biện pháp giáo dục kỹ
4 năng sống giúp học sinh ý thức được giá trị của bản thân trong trong mối quan hệ xã hội, giúp học sinh hiểu biết thể chất, tinh thần mình, có hành vi,thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết và chấp hành pháp luật. Giúp học sinh có đủ khả năng tự thích ứng với môi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin khi giải quyết công việc. 3. Phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 4 trường Tiểu học... 4. Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu một số biện pháp dạy kĩ năng sống trong dạy học môn đạo đức lớp 4 . 5. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích. - Phương pháp tổng hợp. - Phương pháp thử nghiệm, kể chuyện, liên môn. - Phương pháp điều tra.