Title المحور الأول -TOT.pdf ✅

Page 1 of 11 احملور األول: )مفاهيم وأسس نظرية يف التنمية املهنية( البرنامج الرقمي لتدريب المدربين TOT ّم من األكاديمية المهنية للمعلمين المقد يتضمن البرنامج الرقمي لتدريب المدربين TOT خمسة محاور هي: المحور األول: )مفاهيم وأسس نظرية في التنمية المهنية(. المحور الثاني: )الجلسة التدريبية: تخطيطها وإدارتها وتقييمها(. المحور الثالث: )أساليب التدريب – معينات التدريب(. المحور الرابع: )مهارات تكوين المدرب وأخالقيات المهنة(. المحور الخامس: )مهارات تكنولوجيه للمدرب(. • يتضمن كل محور مجموعة من المعارف والمهارات التي ينبغي أن يمتلكها المدرب. • وتعتبر تلك المحاور عناوين كبرى ورؤوس موضوعات، وهناك الكثير من التفصيالت التي ينبعي على المدرب أن يقرأ ويشاهد ويبحث عنها بالتفصيل، وهذا جزء أصيل من التنمية المهنية الذاتية للمدرب. ً وأن يعيد الق ارءة وأن يبحث عن االستزادة قبل اإلجابة • على المدرب أن يق أر المحور جيدا عن األسئلة التي تلي كل محور. • وأية استفسارات أو دعم فني يخص الموقع اإللكتروني لألكاديمية االتصال باإلدارة العامة لنظم المعلومات، وأية استفسارت فنية تخص االعتماد والمحتوى االتصال باإلدارة العامة العتماد جودة منظومة التدريب باألكاديمية. مع تمنياتنا بالتوفيق والنجاح لجميع الزمالء المدربين،،،، فريق اإلعداد د/ محمد منصور أحمد أ/ رضوان شعبان )مدير إدارة العالقات الخارجية والتعاون الدولي( )مدير اإلدارة العامة لنظم المعلومات( د/ محمد يسين عالم )مدير اإلدارة العامة العتماد جودة منظومة التدريب( تحت إشراف أ.د/ زينب محمد خليفة مدير األكاديمية المهنية للمعلمين
Page 2 of 11 احملور األول: )مفاهيم وأسس نظرية يف التنمية املهنية( المحور األول: مفاهيم وأسس نظرية في التنمية المهنية أوالً مفاهيم و مصطلحات: : 1( التنمية المهنية: مجموعة من العمليات التي يتم تصميمها بدقة بناء على تحديد االحتياجات للفئة المستهدفة لتفعيل معارفهم ومهاراتهم وإدراكاتهم بالطرائق واألساليب التي تؤدي إلى إحداث تغيرات في تفكيرهم وسلوكياتهم تساعدهم في القيام بمسؤولياتهم بفاعلية وكفاءة وثقة وإبداع، والتنمية المهنية أوسع من التدريب بمعناه القريب، إذ أنها تتعلق بالنمو المهني واألكاديمي والشخصي، من خالل تقديم سلسلة من الخبرات والنشاطات التي يكون فيها التدريب مجرد جانب واحد فيها. 2( التعليم: عملية مقصودة أو غير مقصودة مخططة أو غير مخططة تتم داخل المدرسة أو خارجها في وقت محدد أو أي وقت ويقوم بها المعلم أو غيره بقصد مساعدة الفرد على التعلم. 3( التدريب: النشاط المستمر لتزويد الفرد بالمعارف والمهارات والخبرات واالتجاهات التي تجعله قاد ارً على م ازولة عمل ما، أو نقل وتنمية معارف ومها ارت وسلوكيات واتجاهات جديدة لتطوير كفايات الفرد ألداء مهام محددة في الجهة التي يعمل بها. 4( الكوتشينج: حوار أو )عملية( تطويرية مركزة على المستفيد وماذا يريد بصورة خاصة ومستمرة. 5( نموذج تعلم الكبار: ذلك النشاط المخصص للكبار، أو المجهود الذي يبذله الفرد من ً بشكل أجل النمو الذاتي والهادف، وهو يمارس دون ضغوط رسمية وال يكون مرتبطا مباشر بوظيفة. 6( أساليب التدريب: الطريقة )الكيفية( التي يتم من خاللها عرض المادة التدريبية. 7( العصف الذهني: نشاط سريع وموجز وفيه يقوم المدرب باستلهام المشاركين إلبداء آرائهم وأفكارهم بحرية وبصورة عفوية عن أحد مواضيع التدريب.
Page 3 of 11 احملور األول: )مفاهيم وأسس نظرية يف التنمية املهنية( 8( األهداف التدريبية: عبارات مختصرة واضحة المعاني تصف الحصيلة )outcomes ) دة من األداء ّ المتوخاة من عملية التدريب، ويكون فيها االنتباه مرّك از على أنواع محد المتوقع الحصول عليه من المتدربين وذلك في نهاية عملية التدريب . 9( األغراض )Goals): الغايات المتوقعة من عملية التدريب والتي تتميز بالشمول وبنتائج نع الق ارر ُ ،ً فهي تستخدم بشكل أولي في عملية ص بعيدة المدى ومخطط لها مسبقا والتخطيط العام للبرنامج التدريبي. 10( أخالقيات المدرب: المعايير التي نستخدمها للتمييز بين الصحيح والخاطئ، بين الجيد والسيئ بالنسبة للتفكير والسلوك في عمل المدرب. 11( االتصال اللفظي: هو االتصال الذي يتم عبر الكلمات واأللفاظ. 12(االتصال غير اللفظي: هو االتصال الذي ال تستخدم فيه األلفاظ أو الكلمات، ويتم نقل الرسالة غير اللفظية عبر نوعين من االتصال هما: لغة الجسد أو االتصال الرمزي: لتوصيل القيم واألحاسيس للمتلقي. 13(اإلقناع: الجهد المنظم المدروس الذي يستخدم وسائل مختلفة للتأثير على آراء اآلخرين وأفكارهم بحيث يجعلهم يقبلون ويوافقون على وجهة النظر في موضوٍع معين، وذلك من خالل المعرفة النفسية واالجتماعية لذلك الجمهور المستهدف. 14( االحتياجات التدريبية: هي الفرق بين الطريقة التي نرغب أن تكون عليها األشياء و بين ً أو فرص ًة. ،ً و يمكنها أن تكون مشكلة، أو تناقضا الطريقة التي تظهر عليها حاليا 15( تقييم االحتياجات: هو استكشاف منهجي منظم للحالة التي عليها األشياء اآلن والحالة التي ينبغي أن تكون عليها، وترتبط هذه "األشياء" عادة بأداء المؤسسات و\أو األفراد 16(الحقيبة التدريبية: هي وحدة تعليمية تعتمد على نظام التعلم الذاتي تحتوي علي مادة معرفية ومواد تعليمية متنوعة مرتبطة بأهداف سلوكية ومعززة باختبارات قبلية وبعدية وذاتية ومدعمة بنشاطات تعليمية متعددة تخدم المناهج التدريبية وتساندها. 17( التقييم الداخلي للتدريب: هو طريقة تقييم للحكم على قيمة البرنامج التدريبي أثناء الوقت الذي تتشكل فيه فعالياته )أثناء أنشطة البرنامج(، حيث يركز هذا الجزء من التقييم على سير العملية، ولهذا تنجر عملية التقييم التشكيلي بشكل سريع فهي تسمح للمتدرب والمدرب بمراقبة ورصد كيفية تحقيق األهداف التدريبية، فغايته األساسية هي تحديد
Page 4 of 11 احملور األول: )مفاهيم وأسس نظرية يف التنمية املهنية( العيوب والنواقص بحيث يمكن التدخل المناسب، مما يسمح للمدرب بإتقان المهارات المطلوبة والمعرفة الالزمة. ً بالتقييم التجميعي( هو طريقة 18( التقييم الخارجي للتدريب: التقييم التجميعي )ويعرف أيضا تقييم للحكم على قيمة البرنامج التدريبي في نهاية عمله )تجميع( وهنا يكون التركيز على النتائج. 19( الجلسة التدريبية: هي الفترة المخصصة للتدريب، وتكون محددة بمدة زمنية معينة، وفي العادة فإن الجلسة التدريبية الواحدة تكون ما بين 30 دقيقة و ال تتجاوز 60 دقيقة، وتصميم الجلسة التدريبية يشبه إلي حد كبير كتابة السيناريو، حيث يقترح المدرب أو معد البرنامج التدريبي األنشطة التي يتم من خاللها تحقيق هدفه التدريبي من وراء الجلسة، موضحا تفاصيل ذلك في خطوات متسلسلة واضحة وسهلة الفهم، بحيث لو أن مدربا آخر كلف بأداء نفس الجلسة التدريبية الستطاع تنفيذها من خالل استخدام هذا الدليل. 20( لغة الجسد: الحركات واإليحاءات التي يقوم بها اإلنسان باستخدام الوجه أو األطراف أو الصوت، وذلك للتعبير عما يخالج نفسه من مشاعر وأحاسيس وإيصال أفكاره بطريقةٍ أفضل وأوضح، وقد تظهر حركات الجسد بشكٍل عفوي عند بعض األشخاص الذين ة والصدق، ّ وقد تكون مدروس ًة يت عند البعض اآلخر من ّصفون بالبساطة والعفوي اجتماعية تفيد ً ّ مهارة ً وحذ ار،ً وفهم لغة الجسد يعد األشخاص الذين يكونون أكثر تحفظا ٌ ّها مهارة في فهم األشخاص ومعرفة الطريقة األمثل للتعامل أو التحدث معهم، كما أن مكتسبة يتقنها اإلنسان مع الممارسة والمراقبة والمالحظة 21( التدر يب اإللكتروني: العملية التي يتم فيها تهيئة بيئة تفاعلية غنية بالتطبيقات المعتمدة ُمكن المتدرب من بلوغ على تقنية الحاسب اآللي وشبكاته ووسائطه المتعددة، التي ت أهداف العملية التدريبية من خالل تفاعله مع مصادرها، وذلك في أقصر وقت ممكن، وبأقل جهد مبذول، وبأعلى مستويات الجودة دون تقيد بحدود المكان والزمان. 22( تقنيات التدريب: هي العلم الذي يعمل على إدماج المواد التدريبية واألجهزة وتقديمها بهدف القيام بالتدريب وتعزيزه، وهي تقوم على عاملين هما: األجهزة والمواد التدريبية التي تشمل البرمجيات والصور وذلك لتحقيق األهداف التدريبية الموضوعة.