Title 3 урок.docx ✅

- фрагмент карты-пазла (материалы к уроку стр. 13), 1 комплект; - фрагмент карты на доску (материалы к уроку стр. 14) - 1 комплект; - индивидуальные карточки по теме "Пути" (стр. 2-4); - индивидуальные карточки по теме "Алгоритмы" (стр. 4-14); - индивидуальные карточки по теме "Лабиринты" (стр. 15-22); - индивидуальные карточки по теме "Алгоритмы" - текстовые задачи (стр. 24-31); - индивидуальные карточки по теме "Факелы" (стр. 32-33); - клей-карандаш (1 шт на команду); - цветные карандаши, на каждого ребенка; - ластик, на каждого ребенка; - ножницы, на каждого ребенка; - повязка на глаза - 1 штука; - палка из газеты - 1 штука и комок из газеты (или пирамидка) - 1 штука; - загрузить презентацию урока; - открыть ЛК на планшетах детей. Методические указания к уроку Этап Тайминг Ход урока
Приветствие. Орг момент. 5 мин Слайд 1 - Добрый день! Рада вас приветствовать на третьем занятии! Дети делятся на команды 1-2 класс и 3-4 класс и рассаживаются по местам. Выбирается капитан команды. Устный счет (командное задание). 10 мин - Ребята, на прошлом занятии вы получили часть карты с подсказкой, куда наши герои должны отправиться дальше. Какая была подсказка? Иди на болота. - Давайте продолжим наше путешествие и узнаем, каким же образом нас приведет туда путь! Слайд 2 - Ребята, с Соней случилась беда. На нее напал пещерный паук, а он известен тем, что очень ядовит. - Кто знает, чем обычный паук от пещерного отличается? Пещерный паук другого цвета, он с синими отливами, он меньше по размеру, очень ядовитый и может проходить через паутину, не застревая в ней. Слайд 3 - Стив и Гриша отправились в деревню к местным жителям, чтобы узнать, нет ли у них врача. Слайд 4 - Когда наши герои пришли в деревню, оказалось, что у жителей тоже неприятности. Слайд 5 - Голема, который охранял жителей от злобных мобов, поймали разбойники и посадили в клетку. Сначала нам придется помочь жителям деревни. Нам нужно решить примеры и найти, каким же замком закрыли разбойники голема в клетке, а потом подобрать к нему ключ. Слайд 6 Учитель выдает командам карточки с ключами и замками (материалы к уроку стр. 1 : 1-2 класс, стр. 2 : 3-4 класс). Задача: даны 5 замков и 15 ключей. На ключах - примеры, на замках - ответы. Капитан команды берет карточки с ключами и по одной показывает членам команды. Члены команды отвечают по очереди. Остальные участники реагируют на ответ: если согласны с ответом, показывают большой палец вверх, если не согласны, большой палец вниз. Если возникла спорная ситуация, решение принимает капитан и кладет карточку к названному ответу (замку). Учитель проверяет, правильно ли дети решили примеры. Обратите внимание, что примеры на одинаковых ключах для 1-2 и 3-4 классов имеют одинаковые ответы. Если так получилось, что в команде дети, например, 2 и 3 классов, то можно взять часть
примеров из 1-2 класса и часть из 3-4 класса (только на умножение-деление). Только нужно проследить, чтобы оба ключа-ответа присутствовали среди карточек. Ученик каждого класса решает свои примеры, но оценивается их общий результат. Слайд 7 - А теперь нам нужно выбрать нужный замок. Для этого посмотрите на слайд и решите задачу. Задание на логические связки: не синий; не такого же размера, как синий; не самый маленький; не красный. Ответ: фиолетовый замок. Щелчок Слайд 8 - Замок мы отыскали, теперь нужно найти ключ к этому замку. Сейчас у вас три ключа к замку. На слайде вам даны подсказки, какой же ключ нам подойдет. 1-2 класс: уменьшаемое состоит из трех пятёрок. 15-8=7 3-4 класс: при сложении всех цифр делимого получится 6. 420:6=7 - Поднимите ключ, который вы выбрали. Щелчок Если все решено верно и дети нашли ключ и замок, то начисляется 4 монеты. Если дети допустили 1 ошибку в примерах, но верно нашли ключ и замок, начисляется 2 монеты. В противном случае монеты не начисляются. Слайд 9 - Молодцы! Вы освободили голема, за это жители деревни дают вам подсказку, кто может помочь Соне. Восстанови алгоритм. Сделай аппликацию. (командное задание). 15 мин Слайд 10 Учитель выдает командам алгоритмы аппликации (материалы к уроку стр. 3: 1-2 класс, стр. 4: 3-4 класс). Задача: чтобы собрать картинку, необходимо выполнять действия в правильной последовательности, но все действия перепутались и ученикам нужно цифрами обозначить правильный порядок. Слайд 11 - Ребята, посмотрите на слайд. Для каждой команды - свое задание. Но начинать нужно алгоритм одинаково. Как думаете, с какого элемента нужно начать? С этого элемента мы начинаем рисовать, если рисуем человека. С лица.