Title KHBD GDTC 9 CTST Bóng đá-cả năm.pdf ✅

- Năng lực riêng: + Năng lực chăm sóc sức khoẻ: vận dụng vào trong các hoạt động trò chơi vận động cũng như kiến thức dạy học trên lớp. Thông qua đó, học sinh sẽ phát triển năng lực chăm sóc sức khoẻ. + Năng lực vận động cơ bản: thông qua hình thức các động tác bổ trợ và trò chơi vận động để mang tính thu hút và hấp dẫn học sinh. 3. Phẩm chất - Tích cực, tự giác trong học tập và vận dụng để rèn luyện thân thể hằng ngày. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên - Sân bãi rộng rãi, sạch sẽ, không ẩm ướt, trơn trượt và không còn những vật nguy hiểm. - Còi, tranh ảnh kĩ thuật chạy cự ly ngắn, dụng cụ chơi trò chơi,... 2. Đối với học sinh : - SGK ; Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động: Mở đầu (10 phút) a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học. b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi. c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức. Nội dung ĐLVĐ Phương pháp – Hình thức tổ chức hoạt động Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Nhận lớp - Nhận lớp, phổ biến các nội dung học tập, mục tiêu, YCCĐ. - Lớp trưởng tập hợp lớp ĐH 4 hàng ngang, tiến hành điểm danh và báo cáo.
2. Hoạt động: Hình thành kiến thức (5 phút) 2.1. Mục tiêu: - Biết sử dụng các yếu tố tự nhiên để rèn luyện sức khoẻ và phát triển thể chất - Biết và Thực hiện được các bài tập củng cố kĩ thuật xuất phát. - Khởi động: KĐ chung KĐ Chuyên môn - Trò chơi: “Đoàn thuyền vượt biển” 1 lần 2L x 8N/ 1 ĐT 1 Lần * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV tổ chức cho học sinh chạy với tốc độ chậm đến nhanh dần quanh sân trường. - GV tập mẫu các động tác khởi động chung : động tác xoay các khớp theo thứ tự từ trên xuống dưới bao gồm đầu, cổ, tay, vai, hồng, gập duỗi gối, cổ tay – cổ chân - GV Quan sát, nhắc nhở - Tổ chức trò chơi hỗ trợ khởi động : “Đoàn thuyền vượt biển” hướng dẫn phân tích cách chơi và luật chơi. GV tổ chức điều khiển cho học sinh và quan sát làm trọng tài. - Gọi 1 HS nhận xét kết quả trò chơi. * Kết luận, nhận định - Nhận xét, tuyên dương đội thắng, động viên đội thua * Thực hiện nhiệm vụ học: - HS thực hiện đồng loạt theo hướng dẫn của giáo viên. - Học sinh lắng nghe - Cả lớp chơi trò chơi theo sự điều khiển của GV. * Báo cáo, thảo luận. - HS được gọi lên nhận xét trò chơi.
2.2. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi, tập theo hiệu lệnh. 2.3. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu, vận dụng kiến thức. 2.4. Tổ chức hoạt động Nội dung ĐLVĐ Phương pháp – Hình thức tổ chức hoạt động Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Sử dụng các yếu tố tự nhiên để rèn luyện sức khoẻ và phát triển thể chất: + Yếu tố không khí + Yếu tố ánh sáng + Yếu tố nước + Yếu tố địa hình - Củng cố kĩ thuật xuất phát: Xuất phát thấp là một trong những kĩ thuật giúp người tập đạt được ưu thế bước đầu trong chạy cự li ngắn. Để củng cố được kĩ thuật xuất phát thấp, người tập cần thực hiện các bài tập như: hô khẩu lệnh và tự thực hiện xuất phát thấp, xuất phát thấp theo các tín hiệu khác nhau, các trò chơi vận động phát triển sức mạnh, sức nhanh. Trong tập luyện củng cố kĩ thuật xuất phát thấp, người học cần lưu ý các điểm sau: 1-2 lần 2-3 lần * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Cho HS nghiên cứu SGK về sử dụng các yếu tố tự nhiên để rèn luyện sức khoẻ và phát triển thể chất; củng cố kĩ thuật xuất phát - GV thị phạm động tác - GV yêu cầu đồng loạt HS thực hiện động tác. - GV gọi 1-2 HS tập mẫu để HS trong lớp theo dõi, tập theo. - GV đưa ra một số lưu ý trong tập luyện củng cố kĩ thuật xuất phát thấp * Thực hiện nhiệm vụ học: - Quan sát hình ảnh động tác. Học sinh quan sát ghi nhớ. - HS thực hiện động tác theo hiệu lệnh của GV. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X * * Báo cáo, thảo luận. - Tổ 1, 2 thảo luận mô tả cách thức thực hiện và thực hiện mô phỏng kĩ thuật xuất phát - Tổ 3, 4 thảo luận mô tả cách thức thực hiện và thực hiện mô phỏng kĩ thuật xuất phát