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El correo para dudas y correcciones es [email protected] (El guión que aquí presentamos es, sólo, una referencia orientativa. Permitirá a nuestro alumnado consultar el material expuesto en clase de una forma ordenada e intuitiva). Pincha en los enlaces para consultar el contenido (materiales y videos). SESIÓN CONTENIDO VIDEO Sesión de presentación - Actualidad de cara a las oposiciones 2024. - Preparación de oposiciones. - Modalidad de trabajo. - Equipo de profesores FAO. - Calendario de curso. - Objetivos para la primera semana. Viernes 01092023 Sesión 1 - Organización de la formación en Plan de Apoyo/Situaciones de Aprendizaje. - Orden de Convocatoria y fase de oposición. - Normativa adecuada al marco legal. - Conceptos y definiciones actuales. - Currículo y concreción curricular. - Índice y estructuras de trabajo. - Introducción al discurso oral y/o escrito. Argumentación y referencias bibliográficas. - Consejos para preparar unas oposiciones. Jueves 07092023 Sesión 2 - Elementos del currículo I o Competencias y antecedentes. ▪ Perfil de Salida. ▪ Competencias Clave. ▪ Descriptores Operativos. ▪ Competencias Específicas. o Objetivos. ▪ Objetivos de Etapa. ▪ Vinculación con los Descriptores operativos. ▪ Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). o Saberes Básicos. ▪ Bloques y mínimos. o Criterios de Evaluación. o Matriz/mapa de desempeños/relaciones curriculares. Jueves 21092023 Sesión 3 - Elementos del currículo II o Métodos Pedagógicos. ▪ Fines y principios generales. ▪ Principios pedagógicos. ▪ Situaciones de Aprendizaje. ▪ Transversalidad curricular y contexto andaluz. o Guión y estructura de una Situación de Aprendizaje. ▪ Identificación – Centro de Interés. ▪ Concreción Curricular. (ACS/ACI) ▪ Secuencia didáctica. ▪ Valoración de lo aprendido. o Guión de un Plan de Apoyo. ▪ Concreción curricular. (3NCC). o Objetivos y retos semanales. Jueves 05102023 Sesión 4 Plan de Atención a la diversidad (PAD). Jueves PLAN DE APOYO Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA 2024 – ANTONIO BEGARA BUENO
- Diseño Universal para el Aprendizaje o Justificación legislativa y pedagógica. o Neurociencia. Neurotransmisores y Redes neuronales o Principios, pautas y metas. o Aplicación en el aula - Atención a la Diversidad y NEAE o Concepto y Principios generales. o Medidas generales de Atención a la Diversidad. o Programas de Atención a la Diversidad. o Medidas Específicas de Atención a la Diversidad. 19102023 Sesión 5 - Argumentación Pedagógica. o Edgar Morin. Constructivismo Sistémico Basado en el Pensamiento Complejo. o Urie Bronfenbrenner. Teoría Ecológica de Sistemas. o Daniel Goleman. La inteligencia emocional como punto de partida. - Contexto general. o Análisis del entorno. - Contexto de aplicación. o Centro educativo. Características y señas de identidad. o Alumnado destinatario. o Presentación del aula ordinaria. - Orientaciones para realizar el primer simulacro de UD/SdA o Presentación. o Identificación. Jueves 02112023 Sesión 6 - Elaboración y diseño de la Identificación de la SdA I. o Centro de interés y tareas. Definición y ejemplos. o Uso de la Inteligencia artificial como ayuda. o Ejemplos de diseño. - Elaboración y diseño de la concreción curricular de la SdA. o Recursos de ayuda. o Ejemplo de diseño. - Secuencia Didáctica. o Primera Aproximación. o Flipped Classroom.  1ª Formación Complementaria. Rosa Liarte. 02122023 Jueves 29112023 Sesión 7 - Elaboración y diseño de la Identificación de la SdA II. o Taxonomía de los Procesos cognitivos. B. Bloom. o Tareas, actividades y ejercicios. o Desarrollo de la secuencia didáctica. Modelo experiencial de Kolb y adaptación al formato REA-DUA. - Elaboración de la Programación Didáctica. o Propuesta didáctica específica. Unidades de Programación (Unidades Didácticas). ▪ Concepto, elementos, estructura, temporalización… ▪ Situaciones de Aprendizaje. Jueves 14122023 Sesión 8 - Elaboración y diseño de la Identificación de la SdA III. o Dudas frecuentes planteadas: ▪ Sobre el proceso de solicitud y fechas estimadas. ▪ Sobre el formato, materiales y anexos de la UD. ▪ Sobre la Identificación y la Concreción Curricular. o Secuencia Didáctica ▪ Modelo REA-Kolb para el aprendizaje experiencial:  Motivación (Repaso).  Activación.  Exploración.  Estructuración Jueves 11012024

PDF Integrar Edpuzzle y Google Classroom. Manual. Infografías. 02122023 - ANTONIO ÁNGEL MIRANDA. Gamificación y uso de la I. Artificial. Web: “La maldición de Von Kater” Genially y recursos de IA. Sábado 27012024 ÍNDICE GUIÓN ORIENTATIVO DE LOS COMPONENTES DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1.- IDENTIFICACIÓN. 1.1.- Título – Nivel – Curso escolar – Área/as - Temporalización. Relación interdisciplinar. 1.2.- Contexto: realidad, entorno, centro, profesorado y alumnado. 1.3.- *Planes y Programas relacionados. 1.4.- *Efemérides, valores. 1.5.- Justificación de la SdA: centro de interés, ¿cuál es? Justificación mediante: 1.5.1.- Vinculación con/parte de - los intereses del alumnado. ¿Cómo ha surgido la SdA? 1.5.2.- Vinculación con la vida cotidiana (aspectos relevantes del mundo que nos rodea relacionados con la SdA). 1.5.2.1.- Fundamentos de la legislación actual y objetivos de etapa. 1.5.2.2.- Retos del siglo XXI. 1.5.2.3.- Objetivos de desarrollo sostenible (ODS). 1.5.2.4.- Otros (*Planes y Programas, *efemérides, valores, …). 1.5.3.- Transferencia del aprendizaje a la vida diaria. El qué, por qué y para qué de lo que van a aprender. 1.6.- Descripción del producto, reto o tarea a desarrollar. Relacionar o vincular los intereses del alumnado con lo que se va a trabajar en la SdA. 1.7.- Bibliografía. 2.- CONCRECIÓN CURRICULAR. 2.1.- Competencias Específicas. 2.2.- Descriptores operativos del perfil de salida/perfil competencial. C. Clave. 2.3.- Objetivos de Etapa relacionados con los descriptores operativos. Objetivos de los PE. 2.4.- Criterios de Evaluación. 2.5.- Saberes Básicos y saberes específicos. Contenidos concretos de los PE. 3.- SECUENCIA DIDÁCTICA (¿cómo, con qué, cuándo y dónde). 3.1.- Cronograma o matriz de sesiones de trabajo y duración. Aspectos concretos alumnado NEAE (Aula ordinaria y aula de apoyo).