Title Chương 2 - Bạn Là Ai - Học Sinh Của Bạn Là Ai - Văn Hóa và Sự Đa Dạng.docx ✅

Cluster 2 Who Are You? Who Are Your Students? Culture and Diversity Miễn trừ trách nhiệm: Tài liệu này được dịch thuật với mục đích phục vụ cho khóa học trực tuyến miễn phí: “TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN” do Psyme.org tổ chức cho cộng đồng. Mọi nội dung trong tài liệu này chỉ được sử dụng cho mục đích học tập trong khóa học, không nhằm mục đích thương mại. Mọi hình thức sao chép, trích dẫn hoặc chia sẻ, phát tán tài liệu này dưới bất kỳ hình thức nào ra bên ngoài phạm vi khóa học đều không được Psyme cho phép. Psyme không chịu trách nhiệm về bất kỳ tranh chấp nào phát sinh liên quan đến việc sử dụng tài liệu này vượt quá phạm vi đã đề cập ở trên. Teachers’ Casebook: Conversations About Race

Critical Thinking ● How could you use this opportunity to talk about race in your classroom? How will you design the classroom space for tough conversations about race? What is essential for you to do to set up the classroom for effective and courageous conversational interactions? ● If you know that students of color are upset by the white student’s remarks, how would you respond? ● When, if ever, is it a good idea to bring up group identity and the systems of privilege, advantage, and disadvantage that those identities can bring? ● What are your concerns about having conversations about race (or other social identities)? Tư Duy Phản Biện ● Làm cách nào để bạn có thể nhân dịp này nói về chủng tộc trong lớp học của bạn? Bạn sẽ thiết kế không gian lớp học như thế nào cho những cuộc thảo luận hóc búa về chủng tộc? Bạn cần phải làm gì để thiết lập một lớp học nơi có thể diễn ra các cuộc thảo luận một cách hiệu quả và can đảm? ● Nếu bạn biết những học sinh da màu bị tổn thương bởi lời nói của học sinh da trắng, bạn sẽ phản ứng như thế nào? ● Nếu có, khi nào là thời điểm thích hợp để đề cập đến danh tính nhóm và những hệ thống đặc quyền, lợi thế và bất lợi mà những danh tính đó có thể mang lại? ● Bạn có những lo lắng gì về việc bàn luận về chủng tộc (hoặc các danh tính xã hội khác) là gì? Overview and Objectives Who are you? How have the various facets of your cultural and social identities shaped your own experiences and views? Who are your students? How will their cultural backgrounds affect their learning, development, and motivation in your class? Nearly all aspects of educational psychology— from how brains work to how you can create a positive workflow in your classroom—are better understood when we are able to recognize the ways in which our cultural and social backgrounds have uniquely shaped who we are. The cultural composition of classrooms in the United States and around the world is constantly evolving. Frank Pajares, who was my (Ellen in this cluster) advisor in graduate school and one of the wisest educational psychologists I know, speaking at a meeting of the American Educational Research Association, observed that “the critical questions in education involve matters that cannot be settled by universal prescription. They demand attention to the cultural forces that shape our lives” (Pajares, 2000, p. 5). I believe he is right. In this cluster, we explore the ways in which culture forms the fabric of our society.
Tổng Quan và Mục Tiêu Bạn là ai? Các khía cạnh khác nhau của danh tính văn hóa và xã hội của bạn đã hình thành kinh nghiệm và quan điểm của bạn như thế nào? Học sinh của bạn là ai? Bối cảnh văn hóa của họ sẽ ảnh hưởng đến việc học tập, phát triển và động lực của họ trong lớp học của bạn như thế nào? Hầu hết mọi khía cạnh của tâm lý học giáo dục—từ cách bộ não hoạt động đến cách bạn có thể tạo ra một quy trình làm việc tích cực trong lớp học của bạn—đều được hiểu rõ hơn khi chúng ta có thể nhận ra những cách mà bối cảnh văn hóa và xã hội của chúng ta đã độc đáo hình thành nên con người của chúng ta. Thành phần văn hóa của các lớp học ở Hoa Kỳ và trên thế giới luôn phát triển. Frank Pajares, người từng là cố vấn của tôi (Ellen trong chương này) ở trường đại học và là một trong những nhà tâm lý học giáo dục khôn ngoan nhất mà tôi biết, đã nói tại một cuộc họp của Hiệp hội Nghiên cứu Giáo dục Mỹ rằng “những câu hỏi quan trọng trong giáo dục liên quan đến những vấn đề không thể giải quyết bằng quy định phổ quát. Chúng đòi hỏi sự chú ý đến những lực lượng văn hóa hình thành cuộc sống của chúng ta” (Pajares, 2000, tr. 5). Tôi tin rằng ông ấy đúng. Trong chương này, chúng ta sẽ khám phá những cách mà văn hóa tạo nên cấu trúc của xã hội chúng ta. We will start with a look inward. Understanding yourself and your own frame of reference is key to understanding others. Then we will meet two individuals whose stories bring the statistics on cultural diversity and intersectionality to life. We will consider the development of cultural-based stereotypes, prejudice, and discrimination as they affect teaching and learning. With a broad conception of culture as a basis, we then examine three dimensions of every teacher’s and student’s identity: social class, race/ ethnicity, and gender and sexual orientation. Then we turn to a consideration of culturally responsive education, an approach to teaching that embraces diversity, and we look at ways to create culturally welcoming classrooms. Chúng ta sẽ bắt đầu bằng cách nhìn vào bên trong bản thân. Hiểu biết về bản thân và khung tham chiếu của bạn là chìa khóa để hiểu người khác. Sau đó, chúng ta sẽ gặp hai cá nhân với những câu chuyện sẽ thổi hồn vào những số liệu thống kê về sự đa dạng văn hóa và sự giao thoa. Chúng ta sẽ xem xét sự phát triển của các định kiến văn hóa, định kiến và phân biệt đối xử khi chúng ảnh hưởng đến việc giảng dạy và học tập. Với một khái niệm rộng về văn hóa làm cơ sở, chúng ta sẽ xem xét ba khía cạnh của danh tính của mỗi giáo viên và học sinh: tầng lớp xã hội, chủng tộc/dân tộc, và giới tính và xu hướng tính dục. Sau đó, chúng ta sẽ xem xét giáo dục đáp ứng văn hóa, một phương pháp giảng dạy ôm lấy sự đa dạng, và chúng ta sẽ tìm hiểu cách tạo ra các lớp học chào đón văn hóa. The last section presents four general principles for teaching every student. By the time you have completed this cluster, you should be able to: 2.1 Describe the meaning of culture and discuss how cultural diversity in American education today is related to learning and teaching.