Title Социально-педагогическая деятельность.pdf ✅

СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА, МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ. Социальная педагогика выделилась из педагогики, поэтому рассматривает те же процессы и явления, которые изучаются педагогикой. Специфика этой области знаний отражена в понятии «социальная». Понятием «социальный» объединяется все то, что связано с совместной жизнью людей. Таким образом, социальная педагогика рассматривается как наука о воспитании и образовании в процессе включения подрастающего поколения в совместную жизнь в обществе. Объектом изучения социальной педагогики является ребенок, а предметом ее изучения становятся закономерности процесса вхождения ребенка в жизнь общества. Этот процесс определяется как социализация личности. Социализация – это воспитательный потенциал общества и его влияние на подрастающее поколение. Это процесс включения подрастающего поколения в систему социальных ролей, детерминированных социально-экономическим строем данного общества, путем активного освоения и развития существующих систем ценностей и норм поведения. Социальная педагогика – гуманистическая область знаний, связанная с исследованием проблем человека в среде, целостности формирования личности в среде, культуросообразности окружающей среды. Задачи социальной педагогики: 1. Заложить основы социально-педагогического мировоззрения; 2.Определить место педагогики взаимоотношений личности, семьи и общества в современной концепции повышения качества жизни; 3. Вооружить будущих специалистов знанием фундаментальных педагогических закономерностей, умением принимать обоснованные, педагогически целесообразные решения в различных областях социальной практики; 4. Способствовать личностному развитию, самовоспитанию, социальной и профессиональной адаптации человека; 5. Способствовать укреплению нравственного и физического здоровья, созданию комфортной среды обитания в социуме К группе социальных задач в области физической культуры относятся: 1. Укрепление здоровья; 2. Содействие нормальному физическому развитию; 3. Воспитание потребности самостоятельно заниматься физическими упражнениями и применять их в целях отдыха;
4. Укрепления здоровья и повышения работоспособности. Социальная педагогика как отрасль знаний обладает рядом функций: 1. теоретико-познавательная функция выражается в систематизации научных знаний; 2. прикладная функция связана с поиском путей и способов, выявления условий эффективного совершенствования социально- педагогического влияния на процессы социализации в педагогическом и психолого-педагогическом аспектах; 3. гуманистическая функция выражается в разработке целей совершенствования социально-педагогических процессов, создающих благоприятные условия для развития личности и ее самореализации. . Социальная педагогика является междисциплинарной областью научных исследований, рождается из педагогики, пользуется ее историческим наследием, использует педагогические методы и средства. Использует и некоторые социологические теории, методы и средства, поскольку изучает социализацию как часть общественных отношений. При этом социальная педагогика вырабатывает и свои собственные теории, методы, средства, технологии Методы социальной педагогики. Методы социальной педагогики социальной педагогики можно классифицировать, объединив их в три большие группы: - методы исследования; - методы воспитания; - методы социально-психологической помощи. Методы научного исследования – это способы получения научной информации с целью становления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий. Методы исследования способствуют развитию и совершенствованию социальной педагогики как науки. Социально-педагогическое исследование – процесс и результат научной деятельности, направленный на получение новых знаний о закономерностях социализации детей, теории и истории социальной педагогики, методике и технологии социально-педагогической деятельности. Наиболее распространенным методами исследования в социальной педагогики являются: - наблюдений (непосредственное, опосредованное, скрытое, непрерывное монографическое, узкоспециальное); - эксперимент (констатирующий и формирующий); - беседа, интервью, анкета; - моделирование; - метод изучения и обобщения передового педагогического опыта; - ранжирование, шкалирование.
ИСТОРИЯ ВОНИКНОВЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ. Культурно-исторические предпосылки возникновения социальной педагогики. Теория и практика социальной педагогики связаны с историко-культурными традициями и особенностями народа, зависят от социально-экономического развития государства, опираются на религиозные и нравственно-эстетические представления о человеке и человеческих ценностях. На протяжении всего развития человеческой цивилизации любое общество, так или иначе, сталкивалось с проблемой отношения к тем его членам, которые не могут самостоятельно обеспечить свое полноценное существование: детям, старикам, больным, имеющим отклонения в физическом или психическом развитии и другим. Отношение к таким людям в разных обществах и государствах на разных этапах их развития было различным - от физического уничтожения слабых и неполноценных людей до полной интеграции их в общество, История русского народа показывает, что в его культуре еще в период родоплеменных отношений стали закладываться традиции гуманного, сострадательного отношения к немощным и обездоленным людям и особенно — к детям как наиболее беззащитным и уязвимым среди них. С принятием на Руси хрис- тианства эти традиции получили свое закрепление в различных формах милосердия и благотворительности, которые существовали на всех этапах развития российского общества и государства. Русская православная церковь с самого своего основания провозгласила милосердие как один из важнейших путей исполнения основной христианской заповеди «возлюби ближнего как себя самого». Причем милосердие как деятельная любовь к ближнему, через которую утверждалась любовь к Богу, должно было выражаться не просто в сострадании, сочувствии r страждущим, а в реальной помощи им. Благотворительность подразумевает оказание частными лицами или организациями безвозмездной и, как правило, регулярной помощи нуждающимся людям. Однако в каждой стране развитие благотворительности имеет свои исторические особенности. Многие исследователи выделяют несколько этапов развития благотворительности в России. I этап — IX—XVI в в.. В этот период благотворительность начиналась с