Title 8003.(WORD) BIỆN PHÁP TRÒ CHƠI HÓA HỌC THCS - PHIÊN BẢN 2.pdf ✅

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS ****** BÁO CÁO BIỆN PHÁP THAM GIA HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TỈNH CHU KỲ 2020-2024 TÊN BIỆN PHÁP: TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG HỌC TẬP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN PHÂN MÔN HÓA HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Họ và tên: ......... Môn giảng dạy: .......... Trình độ chuyên môn: ....... Chức vụ: Giáo viên/TTCM/TPCM/.......... Đơn vị công tác: Trường..... ..., ngày tháng 10 năm 2022
MỤC LỤC Mục Trang PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ 2 PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3 I. Thực trạng công tác dạy và học môn Khoa học tự nhiên phân môn Hóa học ở trường THCS An Dương 3 1. Ưu điểm 3 2. Hạn chế và nguyên nhân 4 2.1. Giáo viên 4 2.2. Học sinh 5 II. Một số biện pháp thực hiện trò chơi trong dạy học môn Khoa học tự nhiên phân môn Hóa học cấp THCS 6 1. Biện pháp 1: Tổ chức trò chơi “Mảnh ghép” 8 2. Biện pháp 2: Tổ chức trò chơi “Thẻ Khoa học tự nhiên” 10 3. Biện pháp 3: Tổ chức trò chơi Giải mật thư 15 4. Biện pháp 4: Tổ chức trò chơi Giải ô chữ 17 5. Biện pháp 5: Tổ chức trò chơi Bingo 19 6. Biện pháp 6: Tổ chức trò chơi Bức tranh bí mật 21 7. Biện pháp 7: Tổ chức trò chơi Buzzle 22 PHẦN C. MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP 23 PHẦN D. CAM KẾT 26 PHẦN E. ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG 25 PHỤ LỤC 27
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT 1. HS: Học sinh 2. GV: Giáo viên 3. THCS: Trung học cơ sở 4. SGK: Sách giáo khoa
2 PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ Những năm học trước đây, đa số các tiết học đều sử dụng phương pháp truyền thống, hoạt động học tập thường gây căng thẳng và nhàm chán, học sinh lười phát biểu, có thói quen chờ giáo viên giảng rồi chép vào vở. Nhiều em học sinh đã trở nên thụ động, một chiều và lơ là trong học tập, giáo viên không thể điều chỉnh và theo dõi quá trình học cho từng em và không thể tương tác trực tiếp để hỗ trợ các em làm bài. Phương pháp dạy học ngày càng được cải tiến theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học tập của học sinh. Bên cạnh việc tổ chức cho học sinh tự học, làm việc nhóm,... thì việc sử dụng trò chơi trong quá trình dạy học cũng là một cách thức hữu hiệu để kích thích tính tích cực nhận thức của học sinh trên lớp. Chơi là một nhu cầu không thể thiếu trong cuộc sống. Hầu như tất cả mọi người đều ít nhiều hứng thú với các trò chơi. Trong dạy học ở bậc phổ thông, nếu dựa trên một số nội dung dạy học để thiết kế thành các trò chơi sẽ tạo cho học sinh có hứng thú trong học tập. Thông qua việc tham gia các trò chơi, học sinh được cung cấp kiến thức, rèn luyện kĩ năng một cách tự giác và tích cực. Để thành công trong việc giảng dạy và học môn Khoa học tự nhiên cần rất nhiều yếu tố quyết định như: chương trình, sách giáo khoa, kế hoạch giảng dạy, môi trường học tập, phương pháp giảng dạy của giáo viên, ý thức, thái độ học tập của học trò. Trong đó, đổi mới phương pháp dạy học đóng vai trò then chốt. Có thể khẳng định, đổi mới phương pháp giảng dạy chính là việc làm cần thiết và cấp bách hiện nay. Người giáo viên dạy khoa học tự nhiên cần khôi phục động lực học tập, khơi dậy niềm say mê, tình yêu khoa học tự nhiên của học sinh. Tôi luôn mong muốn làm thế nào để học sinh của mình năng động sáng tạo hơn, hứng thú trong học tập, giờ học bớt căng thẳng, bớt áp lực, làm sao để các em có cảm giác “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, để rồi thông qua mỗi giờ học khoa học tự nhiên các em sẽ nhận được kĩ năng giải quyết một số vấn đề thực tế chứ không chỉ là những kiến thức khô khan. Phương pháp dạy học sử dụng trò chơi là một phương pháp tạo nhiều hứng thú cho người học nhưng đòi hỏi tính sáng tạo cao của người dạy để có thể vận dụng tối ưu phương pháp sử dụng trò chơi trong dạy học. Trò chơi là hoạt động rất quen thuộc, gần gũi và thích thú đối với học sinh nhất là học sinh phổ thông. Trò chơi chứa đựng chủ đề, nội dung nhất định mà người tham gia phải tuân thủ. Trò chơi vừa mang tính chất vui chơi, giải trí, đồng thời cũng có ý nghĩa giáo dưỡng, giáo dục cho học sinh. Theo A.X. Macarenco: “Trò chơi có một ý nghĩa quan trọng trong đời sống trẻ. Trong khi trẻ chơi như thế nào thì sau này khi lớn lên, trong công tác trẻ phần lớn sẽ như thế ấy”. Tổ chức trò chơi được nhiều giáo viên sử dụng như là một phương pháp dạy học tích cực để vận dụng vào hoạt động dạy học, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức nhẹ nhàng nhưng lại vui vẻ, thoải mái, làm cho chất lượng dạy học được nâng cao. Đồng thời, thông qua hoạt động trò chơi có thể phát triển ở học sinh các năng lực hợp tác, giải quyết vấn đề, vận dụng kiến thức, sử dụng công nghệ thông tin và sáng tạo...