Title Chương 11 - Góc nhìn nhận thức xã hội về học tập và động lực.docx ✅

Social Cognitive Views of Learning and Motivation Teachers’ Casebook—Failure to Self-Regulate: What Would You Do? Overview and Objectives Social Cognitive Theory A Self-Directed Life: Albert Bandura Beyond Behaviorism Triadic Reciprocal Causality Modeling: Learning by Observing Others Elements of Observational Learning ATTENTION • RETENTION • PRODUCTION • MOTIVATION AND REINFORCEMENT Observational Learning in Teaching DIRECTING ATTENTION • FINE-TUNING ALREADY-LEARNED BEHAVIORS • STRENGTHENING OR WEAKENING INHIBITIONS• TEACHING NEW BEHAVIORS • AROUSING EMOTION GUIDELINES: Using Observational Learning Agency and Self-Efficacy Self-Efficacy, Self-Concept, and Self-Esteem Sources of Self-Efficacy Self-Efficacy in Learning and Teaching GUIDELINES: Supporting Self-Efficacy Teachers’ Sense of Efficacy Module 34 Summary Self-Regulated Learning: Skill and Will How Does Self-Regulation Develop? KNOWLEDGE • MOTIVATION • VOLITION Contents xxix POINT/COUNTERPOINT: Are “Grittier” Students More Successful? DEVELOPMENTAL CHANGES IN SELF-REGULATION A Social Cognitive Model of Self-Regulated Learning Reaching Every Student: Technology and Self-Regulation Self-Regulation of Emotions SOCIAL AND EMOTIONAL LEARNING • TEACHER STRESS AND SELF-REGULATION GUIDELINES: Encouraging Emotional Self-Regulation Teaching Toward Self-Efficacy and Self-Regulated Learning Complex Tasks Agency and Control Self-Management Self-Evaluation Collaboration Bringing It All Together: Theories of Learning Module 35 Summary Key Terms Connect and Extend to Licensure Teachers’ Casebook—Failure to Self-Regulate: What Would They Do?
Góc nhìn nhận thức xã hội về học tập và động lực Teachers’ Casebook: Failure to Self-Regulate What Would You Do? You know that your students need to be organized and self-regulating to do well in both their current and their future classes. But many of the students just don’t seem to know how to take charge of their own learning. They have trouble completing larger projects—many wait until the last minute. They can’t organize their work or decide what is most important. Some aren’t keeping up with assignments. Their book bags are disaster areas—filled with long-overdue assignment sheets and class handouts from last semester crumbled in with permission slips for field trips. Others seem constantly distracted by their phones. You are concerned because they will need to be much more organized and on top of their work as they progress through their education. You have so much material to cover to meet district guidelines, but many of your students are drowning in the amount of work they already have.
Sổ tay giáo viên Tự điều chỉnh không thành công Nếu là giáo viên, bạn sẽ làm gì? HS cần biết học tập có tổ chức và tự điều khiển hoạt động học tập để có được kết quả tốt trên lớp ở hiện tại và duy trì chúng trong tương lai. Nhưng dường như nhiều HS không biết cách tự quản lý việc học của bản thân. Các em gặp khó khăn khi thực hiện những bài tập lớn - nhiều em thường “nước đến chân mới nhảy” - đến những ngày cuối cùng mới chịu bắt tay vào làm để kịp hạn nộp bài. Các em không biết cách sắp xếp công việc hoặc không xác định được việc nào cần ưu tiên hàng đầu trong từng giai đoạn. Một số em thì không theo kịp bài tập trên lớp. Cặp sách của các em như túi rác, những phiếu bài tập đã quá hạn nộp, tờ tài liệu phát tay từ học kì trước được nhét vào lộn xộn, nhàu nát cùng với giấy mời đi tham quan. Những em khác thì dường như thường xuyên mất tập trung bởi chiếc điện thoại. Trên phương diện là người GV, bạn lo ngại không biết làm sao để HS học tập có kế hoạch, có tổ chức hơn và hoàn thành tốt nhiệm vụ trong quá trình học tập. Bạn có quá nhiều hồ sơ, sổ sách chuyên môn cần phải làm để đáp ứng yêu cầu của phòng giáo dục & đào tạo quận, nhưng HS của bạn thì đang quá tải trong đống bài tập. Critical Thinking ● Which organizational skills do students need to be successful in your subject or class? ● What could you do to teach these skills while still covering the material that will be on the proficiency or achievement tests the students will have to take in the spring? ● How would you help students develop an authentic sense of efficacy for guiding their own learning? Một vài vấn đề chúng ta cần bàn luận: ● HS cần kĩ năng tổ chức gì để học tốt các môn học hoặc trong môn học do bạn phụ trách? ● Làm cách nào để bạn dạy cho HS kĩ năng này trong khi vẫn đảm bảo bao