Title CHỦ ĐỀ 3. LÀM QUEN VỚI KHỐI LƯỢNG, DUNG TÍCH.docx ✅

1 Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 3: LÀM QUEN VỚI KHỐI LƯỢNG, DUNG TÍCH BÀI 15 : KI – LÔ – GAM ( 3 TIẾT) I. MỤC TIÊU 1. Mức độ, yêu cầu cần đạt - Bước đầu cảm nhận, nhận biết về nặng hơn, nhẹ hơn, về biểu tượng đơn vị đo khối lượng ki – lô – gam. ( kg) - Đọc, viết tắt kí hiệu ki-lô-gam. - Thực hiện phép tính cộng, trừ với số đo ki-lô-gam. - Vận dụng giải các bài toán thực tế liên quan đến nặng hơn, nhẹ hơn, liên quan đến đơn vị đo khối lượng ki-lô-gam. 2. Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tư duy và lập luận toán học: nêu và trả lời được câu hỏi khi lập luận - Năng lực mô hình hóa toán học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: phát triển khả năng giải quyết vấn đề có tính tích hợp liên môn giữa môn toán và các môn học khác, tạo cơ hội để HS được trải nghiệm, áp dụng toán học vào thực tiễn. - Năng lực giao tiếp toán học: trao đổi học hỏi bạn bè thông qua hoạt động nhóm; sử dụng được ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thông thường, động tác hình thể để biểu đạt các nội dung toán học ở những tình huống đơn giản. - Năng lực sử dụng công cụ, phương tiện toán học: sử dụng các công cụ, phương tiện học toán đơn giản ( bộ đồ dùng Toán 2…) để thực hiện các nhiệm vụ học tập toán đơn giản. - Năng lực hợp tác: Xác định nhiệm vụ của nhóm, trách nhiệm của bản thân đưa ra ý kiến đóng góp hoàn thành nhiệm vụ của chủ đề. 
2 Năng lực riêng: - Thông qua hoạt động khám phá (nhận biết, so sánh) về nặng hơn, nhẹ hơn, hình thành biểu tượng về đại lượng và đơn vị đo đại lượng (kg), HS phát triển năng lực tư duy, lập luận toán học. - Thông qua trao đổi, diễn đạt (nói, viết) về giải quyết “tình huống” ở các bài tập, bài toán thực tế, về tính toán, so sánh số đo đại lượng, HS phát triển năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp toán học. 3. Phẩm chất - Rèn luyện tính cần thận, chính xác. - Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, chú ý lắng nghe, đọc, làm bài tập, vận dụng kiến thức vào thực tiễn dưới sự hướng dẫn của giáo viên. - Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán. - Yêu lao động, phát huy tính trung thực, ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC 1. Phương pháp dạy học - Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, giải quyết vấn đề, lắng nghe tích cực. 2. Thiết bị dạy học a. Đối với giáo viên: - SGK, Tài liệu dạy học, cân đĩa, quả cân 1 kg. - Một số đồ vật, vật thật dùng để cân, so sánh nặng hơn, nhẹ hơn b. Đối với học sinh - SGK, vở ghi, đồ dùng học tập, bảng nhóm. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
3 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH TIẾT 1 : NẶNG HƠN, NHẸ HƠN I. KHÁM PHÁ a. Mục tiêu: - Giúp HS cảm nhận, nhận biết được về nặng hơn, nhẹ hơn (so sánh cân nặng nhẹ qua quan sát hình ảnh, tranh vẽ cân đĩa, cân thăng bằng,...); b. Cách thức tiến hành: - GV cho HS quan sát tranh, nêu bài toán: “ Mẹ đi chợ để mua đồ chuẩn bị bữa tối. Nam xung phong đi theo phụ mẹ. Mẹ cười tươi, khen và xoa đầu Nam. Sau khi hai mẹ con mua sắm đồ xong, Nam ngỏ ý giúp mẹ: “Mẹ để con xách giúp mẹ một túi ạ!” Mẹ đáp lại: “Con xách túi nhẹ hơn, mẹ xách túi nặng hơn nhé!”. Chúng ta hiểu như thế nào về “nhẹ hơn”, “ nặng hơn” ? - GV yêu cầu HS quan sát hai hình ảnh minh họa trong SGK để hình dung và cảm nhận rõ về so sánh “ nặng hơn, nhẹ hơn, nặng bằng” ( khi cân thăng bằng hoặc nghiêng về phía vật nhẹ hay nặng hơn. - GV cho HS quan sát hình ảnh hai đĩa cân, vật nặng hơn thì đĩa cân thấp hơn, vật nhẹ hơn thì đĩa cân cao hơn, hai vật nặng bằng - HS quan sát và chú ý lắng nghe. ( HS có ý thức hơn trong việc giúp đỡ người lớn làm việc nhà). - HS phát biểu theo suy nghĩ của mình. - HS chú ý quan sát, chú ý lắng nghe, nhận biết nặng hơn, nhẹ hơn, nặng bằng. - HS chú ý quan sát, lắng nghe để nhận biết vật nặng hơn thì đĩa cân thấp hơn, vật nhẹ hơn thì đĩa cân cao hơn và vật nặng bằng nhau thì hai đĩa can cao bằng
4 nhau thì hai đĩa cân cao bằng nhau (cân thăng bằng). II. HOẠT ĐỘNG a. Mục tiêu: - Bước đầu so sánh nặng bằng nhau. - Chuẩn bị cân đo ở tiết học sau... b. Cách thức tiến hành: Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1 Bước 1: Hoạt động cá nhân - GV yêu cầu HS tự quan sát tranh với cân đĩa để chọn câu đúng. Bước 2: Hoạt động cặp đôi. - GV cho HS hoạt động cặp đôi, kiểm tra chéo đáp án của nhau. - GV mời 2 HS đứng tại chỗ trình bày miệng kết quả của mình. - GV chốt đáp án. Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2 Bước 1: Hoạt động cá nhân - GV yêu cầu HS quan sát tranh rồi tự trả lời câu a và câu b (tương tự bài 1). - GV mời 2 HS phát biểu. Bước 2: Hoạt động cặp đôi - Ở câu c, GV yêu cầu HS suy luận, hoạt động cặp đôi và trả lời câu hỏi. - GV mời 1 – 2 HS trình bày câu trả lời. - GV chữa, lưu ý cho HS để HS phân biệt được. nhau. - HS suy nghĩ và hoàn thành bài. - HS thảo luận, trình bày kết quả cho nhau nghe và thống nhất đáp án. - HS giơ tay phát biểu, trình bày kết quả: A. Con gấu nặng hơn 3 con chó. Vì đĩa cân ở con gấu thấp hơn. - HS sửa sai. - HS suy nghĩ giơ tay phát biểu trả lời. HS khác chú ý nghe và nhận xét. Kết quả: a) Chó nặng hơn mèo. b) Mèo nặng hơn thỏ. - HS trao đổi, nói cho nhau nghe đáp án của mình và thống nhất đáp án. - HS giơ tay phát biểu, trả lời: