Title Chương 14 - Phương pháp giảng dạy cho mỗi học sinh.docx ✅

4 thế nào để có thể tiếp cận đến tất cả các học sinh của mình? reach all your students? Tổng quan và Các mục tiêu Overview and Objectives Phần lớn nội dung này tập trung vào việc học và người học. Trong thực tế, chúng ta đã dành đến 13 chương để thảo luận về sự phát triển, sự khác biệt giữa các cá nhân và văn hóa, việc học, và động lực. Tại sao lại như vậy? Bởi, mục tiêu cuối cùng là để bạn có thể trở thành một giáo viên xuất sắc. Liệu có những đặc điểm cụ thể nào để có thể phân biệt giữa các giáo viên hiệu quả và các giáo viên không hiệu quả không? Nghiên cứu về việc giảng dạy cho cả lớp chỉ ra tầm quan trọng của một số yếu tố mà chúng ta sẽ khám phá, bao gồm cả cách mà niềm tin của giáo viên về khả năng của học sinh— hay nói cách khác là sự kỳ vọng của giáo viên—có thể ảnh hưởng đến việc học tập của học sinh và mối quan hệ giữa giáo viên với học sinh. Much of this text has been about learning and learners. In fact, we have spent 13 clusters discussing development, individual and cultural differences, learning, and motivation. Why? The ultimate goal is so you can become a great teacher. Are there particular characteristics that distinguish effective teachers from ineffective ones? Research on whole- class teaching points to the importance of several factors that we will explore, including how teachers’ beliefs about their students’ abilities—teacher expectations—might influence student learning and teacher–student relationships. Chúng ta còn biết gì thêm về việc giảng dạy? Một số nhà nghiên cứu kêu gọi việc giảng dạy giàu tham vọng, tạo ra các lớp học đầy thử thách nhưng cũng hấp dẫn với những nhiệm vụ phức tạp và các cuộc thảo luận chất lượng cao, nơi học sinh dựa vào bằng chứng để đưa ra các phát biểu của mình. Chúng ta sẽ xem xét khái niệm này về giảng dạy. Giáo viên cũng là những nhà thiết kế - họ tạo ra môi trường học tập (Warr & Mishra, 2021). Trong quá trình này, họ đặt ra các mục tiêu cho học sinh, phát triển các chiến lược và hoạt động giảng dạy, và đánh giá để xem liệu các mục tiêu có đạt được hay không. Chúng ta sẽ xem xét cách giáo viên lập kế hoạch, bao gồm cách sử dụng các tiêu chuẩn của What else do we know about teaching? Some researchers call for ambitious instruction that creates challenging but also engaging classes filled with complex tasks and high-quality discussions where students base their statements on evidence. We will look at this conception of teaching. Teachers also are designers—they create learning environments (Warr & Mishra, 2021). In the process, they set goals for their students, develop teaching strategies and activities, and assess to see if goals have been met. We look at how teachers plan, including how to use state standards, taxonomies of learning objectives, themes, and essential questions as a basis for planning. With this foundation of knowing how to set