Title Esquema Cicerón.pdf ✅

ÁREA: COLOCACIÓN FONEMA /B/ Objetivos: Favorecer la adquisición o corrección del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posición de los órganos articulatorios. Procedimiento: • Colocará las arcadas dentarias ligeramente separadas, los labios permanecen juntos con una débil tensión muscular. La lengua estará en reposo y el velo del paladar en posición de elevación para evitar el escape nasal. Fuente bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). Cicerón Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivos: Favorecer la adquisición o corrección del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisión aislada del fonema. Procedimiento: • Emitirá la vocal /a/ de forma continuada, cerrando lentamente los labios hasta obtener la posición correcta. • Emitirá el fonema /m/ de forma continuada y separará los labios ligeramente hasta conseguir la posición y emisión de /b/ al tiempo que le tapamos los orificios nasales • El/la terapeuta manipulará los labios del niño poniendo la posición adecuada de estos y fonará espirando el aire por el orificio abierto. • El/la terapeuta sostendrá el labio inferior evitando la oclusión total y realizando el niño la fonación en esta posición. • Emitirá el fonema /b/ teniendo la posición adecuada de forma continua. Fuente bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). Cicerón Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivos: Favorecer la adquisición o corrección del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de áreas de percepción Procedimiento: • Pondrá la mano sobre la parte anterior del cuello durante la emisión del fonema /b/, notando la vibración de las cuerdas vocales. A continuación hará lo mismo al emitir el fonema /p/, notando aquí una ausencia de vibración. Posteriormente el niño emitirá ambos fonemas colocando la mano en su laringe, discriminando así lo correcto de lo inadecuado. • Pondrá el dedo sobre nuestro labio inferior al emitir /b/. Posteriormente pondrá su dedo en su labio durante la emisión del fonema. • Se colocará un espejito bajo la nariz durante la emisión del fonema. El niño/a observará que no debe empañarse. • El/la terapeuta deberá emitir el fonema, percibiendo el niño/a la salida del aire en su mano. A continuación lo realizará él utilizando su propia mano.
Fuente bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). Cicerón Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivos: Favorecer la adquisición o corrección del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios complementarios. Procedimiento: • Introducirá objetos de diferente espesor entre los labios y presionará ligeramente. Fuente bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). Cicerón Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. FONEMA /CH/ Objetivos: Favorecer la adquisición o corrección del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posición de los órganos articulatorios. Procedimiento: • Colocará las arcadas dentarias ligeramente separadas,. Los labios algo adelantados y elevados sobre los dientes, dejando ver éstos. La lengua se situará con su ápice ancho, apoyado ligeramente sobre los alvéolos inferiores. El dorso se elevará apoyándose en el paladar óseo y los bordes laterales contactarán con la cara interna de los molares superiores, ocasionando una oclusión total. Fuente bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). Cicerón Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivos: Favorecer la adquisición o corrección del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisión aislada del fonema. Procedimiento: • Se partirá del sonido auxiliar /ñ/. Durante su emisión presionará con más fuerza sobre el paladar óseo, soltando bruscamente y haciendo al paso del aire el sonido /ch/. Se ayudará con un depresor si es necesario. • Emitirá el sonido /s/ y se colocará mediante un depresor, la lengua en contacto con el paladar óseo, produciendo al paso del aire el sonido /ch/. • Emitirá sonidos onomatopéyicos: - Sonido del tren: chucu, chucu, chucu... - Sonido del estornudo: ¡atchís!, ¡atchís!... - Sonido de chistar: ¡chist!... Fuente bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). Cicerón Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivos: Favorecer la adquisición o corrección del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de áreas de percepción Procedimiento: • Observará ante una llama el movimiento de ésta con la emisión de /ch/. • Percibirá la salida brusca del aire en la palma de su mano. Fuente bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). Cicerón Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.
FONEMA /D/ Objetivos: Favorecer la adquisición o corrección del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posición de los órganos articulatorios. Procedimiento: • Se colocarán los labios entreabiertos. Los dientes separados ligeramente, la punta de la lengua sobresale ligeramente entre los incisivos y sus bordes laterales se apoyarán en las arcadas dentarias. Se retirará ligeramente la lengua de los incisivos superiores dejando una salida de aire que sale suavemente. Fuente bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). Cicerón Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivos: Favorecer la adquisición o corrección del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisión aislada del fonema. Procedimiento: • Si el niño/a tiene adquirido el fonema /n/ emitirá repetidas veces “na na na “ de forma enérgica. Se le tapará entonces la nariz emitiendo así “da da da “. • Se le deslizará lengua desde la parte posterior del paladar óseo, hasta colocar su ápice entre los incisivos y realizará la fonación a lo largo del recorrido. Se realizará varias veces hasta conseguir la posición adecuada que se encuentra al final de dicho recorrido, emitiendo así /d/ • Emitirá el fonema /a/ con la lengua fuera, apoyada en los incisivos inferiores. Cerrará entonces la boca manteniendo la lengua en aquella posición y emitirá entonces /d/. • Una vez conseguida la posición adecuada y tras una inspiración nasal lenta emitirá /d/ de forma continuada. • Imitará el sonido de un moscardón: dddddd... Fuente bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). Cicerón Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivos: Favorecer la adquisición o corrección del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de áreas de percepción Procedimiento: • Observará la posición adecuada frente a un espejo. • Notarás la vibración de la punta de la lengua al paso del aire durante la emisión de /d/. • Percibirá, durante la emisión, la salida continua del aire en la palma de la mano. Primero realizando el fonema el/la terapeuta y posteriormente el niño/a. • Colocará su mano en la parte anterior del cuello para percibir la vibración de las cuerdas vocales. Primero sobre el cuello del terapeuta y posteriormente sobre su cuello. • Cuando de produzca escape lateral del aire, se ayudará con un depresor de manera que los bordes de la lengua entren en contacto con las arcadas dentarias superiores y se presionarán las mejillas contra las mismas. Fuente bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). Cicerón Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.
FONEMA /F/ Objetivos: Favorecer la adquisición o corrección del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posición de los órganos articulatorios. Procedimiento: • El maxilar inferior descenderá ligeramente separando las arcadas dentarias. El labio inferior se tensará hacia las comisuras, colocándose debajo de los incisivos. Fuente bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). Cicerón Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivos: Favorecer la adquisición o corrección del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisión aislada del fonema. Procedimiento: • El niño emitirá un soplido y el terapeuta presionará con su índice sobre el labio inferior, haciendo que éste se coloque bajo los incisivos superiores y al paso del aire realizará el sonido /f/. • Colocará el labio inferior hacia dentro de la boca hasta que no se vea. Irá desplazando el labio hacia fuera hasta conseguir la posición correcta. Este ejercicio se realizará soplando. • Realizará sonidos onomatopéyicos para emitir el fonema, indicándole la posición tipo: - sonido del gato cuando se enfada: “ffff....u”. - sonido que indica cansancio: “uf”. Fuente bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). Cicerón Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivos: Favorecer la adquisición o corrección del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de áreas de percepción Procedimiento: • Colocará la mano en posición horizontal bajo el labio inferior, observando la salida del aire al emitir le fonema /f/. Primeramente la emisión la realizará el/la terapeuta y posteriormente el niño/a • Escuchará el sonido emitido por un globo al desinflarlo. Presionando el orificio de salida se produce el sonido /f/ • Observará la posición tipo frente al espejo. Fuente bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). Cicerón Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. FONEMA /G/ Objetivos: Favorecer la adquisición o corrección del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posición de los órganos articulatorios. Procedimiento: • Las arcadas dentarias se encontrarán separadas, los labios permanecerán separados y en tensión: El ápice de la lengua se apoyará en la cara interior de los incisivos inferiores y su base se elevará tocando el paladar
blando, dejando una ligera separación entre ambos que permitirá el paso continuado del aire durante la emisión del fonema. Fuente bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). Cicerón Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivos: Favorecer la adquisición o corrección del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisión aislada del fonema. Procedimiento: • Se partirá del grupo consonántico /nk/ repitiendo lo siguiente: anka, enke, inki, onko, unku. Repetirá el ejercicio haciendo ver al niño/a el sonido que aparece, consiguiéndose: anga, ango, angu, angue, angui. • Repetirá las sílabas ka, ke ki, ko, ku en voz baja perdiendo así el fonema /k/ su explosividad y acercándose el sonido /g/. • Utilizará el fonema /d/ emitiendo repetidas veces da, de, di, do, du... En esta posición se utilizará un depresor de lengua y se le colocará con una ligera presión sobre el postdorso de la lengua, haciendo entrar en contacto a esta con el velo del paladar. Fuente bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). Cicerón Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivos: Favorecer la adquisición o corrección del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de áreas de percepción Procedimiento: • Colocará su mano sobre la laringe del terapeuta mientras éste emite /g/, observando la vibración laríngea. Después lo realizará con su laringe. Con ello observará también las diferencias entre /k/ y /g/. • Observará la posición de los órganos articulatorios frente a un espejo, realizándolo primero el terapeuta. Fuente bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). Cicerón Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. FONEMA /J/ Objetivos: Favorecer la adquisición o corrección del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posición de los órganos articulatorios. Procedimiento: • Las arcadas dentarias se encontrarán separadas, los labios permanecerán sin tensión tomando la posición de la boca que sigue. La punta de la lengua se elevará hasta tocar con sus bordes laterales el paladar blando dejando un orificio central por donde pasa el aire. Fuente bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). Cicerón Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivos: Favorecer la adquisición o corrección del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisión aislada del fonema. Procedimiento: • Emitirá el sonido auxiliar /k/ en posición decúbito supino y separando el dorso lingual del velo para convertirla en una /j/.