Title المحور الثانى -TOT.pdf ✅

Page 1 of 8 احملور الثاني: )اجللسة التدريبية: ختطيطها وإدارتها وتقييمها( البرنامج الرقمي لتدريب المدر بين TOT المقدّم من األكاديمية المهنية للمعلمين المحور الثاني : )الجلسة التدريبية : تخطيطها وإدارتها وتقييمها ( أوال:ً تعريف الجلسة التدريبية: الجلسة التدريبية في البرنامج التدريبي، هي الفترة المخصصة للتدريب، وتكون محددة بمدة زمنية معينة، وفي العادة فإن الجلسة التدريبية الواحدة تكون ما بين 30 دقيقة وال تتجاوز 60 دقيقة. وتصميم الجلسة التدريبية يشبه إلى حد كبير كتابة السيناريو، حيث يقترح المدر ب أو معد البرنامج التدريبي األنشطة التي يتم من خاللها تحقيق هدفه التدريبي من وراء الجلسة، موضحا تفاصيل ذلك في خطوات متسلسلة واضحة وسهلة الفهم، بحيث لو أن مدربا آخر كلف بأداء نفس الجلسة التدريبية الستطاع تنفيذها من خالل استخدام هذا الدليل. عناصر الجلسة التدريبية: المدرب - المتدرب – األهداف- المحتوى – الطرائق- البيئة التدريبية - الزمن-الوسائل والمعينات. ثانيا:ً أنواع الجلسات التدريبية: أ- الجلسة المتمركزة حول المدرب: وهي نموذج يضم ط ارئق تبرز الدور المركزي للمدرب في عملية التدريب باعتباره محور تخطيط التكوين وتسييره وضبطه استنادا إلى مبدأ أنه يمثل سلطة معرفية وأخالقية. عناصر الجلسة التدريبية المدرب المتدرب األهداف المحتوى الطرائق البيئة التدريبية الزمن الوسائل والمعينات
Page 2 of 8 احملور الثاني: )اجللسة التدريبية: ختطيطها وإدارتها وتقييمها( ب - الجلسة التدريبية المتمركزة حول المحتوى: وهي نموذج تكويني يتمحور حول محتوى التدريب باعتباره غاية أساسية دون إيالء المتدرب وخصوصياته واحتياجاته األهمية التي يستحق واالقتصار على التنظيم المنطقي للمحتوى )من الجزء إلى الكل ومن المعلوم إلى المجهول...( ج- الجلسة التدريبية المتمركزة حول المتدربين: نموذج تكويني يعتبر المتدرب فردا فاعال داخل المجموعة التدريبية وذاتا نشيطة ومنتجة ومبدعة من خالل مواقف التعاون مع المجموعة ويرتكز هذا النموذج على مبادئ من أهمها إن تطور الذات ونموها يتم من خالل التواصل والتبادل والتعاون وأن التكوين يتم بين المتدرب ومحيطه. )ومن األفضل التوازن في التمركز حول المدرب والمحتوى والمتدرب( ثالثا: بناء الجلسة التدريبية ومكوناتها: ً تقوم الجلسة التدريبية على ترابط منهجي يجعل منها مراحل متالحقة متصلة بعضها ببعض اتصاال منطقيا )التقديم – جوهر الجلسة – التقييم( فال تسبق فقرة األخرى دون دا ع وال تطول فترة زمنها أكثر مما تسمح به طبيعتها ودورها التدريبي. مكونات الجلسة التدريبية: ▪ رقم الجلسة. ▪ عنوان الموضوع. ▪ األهداف. ▪ األنشطة وأدوار المدرب والمتدرب . ▪ الزمن. ▪ أساليب التدريب. ▪ معينات التدريب. ▪ البدائل. ▪ معلومات عن الموضوع ومصادر ومراجع. أهمية التخطيط للجلسة التدريبية: ▪ التخطيط المدروس والجيد للجلسة التدريبية يساعد على: ▪ إنجاز الجلسة التدريبية وفق خطوات مدروسة ومنظمة ومترابطة األجزاء.
Page 3 of 8 احملور الثاني: )اجللسة التدريبية: ختطيطها وإدارتها وتقييمها( ▪ توفير مؤشرات محددة للتقدم نحو تحقيق األهداف. ▪ إحكام التصرف في زمن الجلسة. ▪ حسن اختيار الطرائق واألساليب المناسبة. ▪ تنشيط الفكر االبتكاري واإلبداعي. العمليات الخمس لتخطيط الجلسة التدريبية: ▪ جمع المعلومات المتعلقة بالموضوع. ▪ تحديد المحتوى التدريبي: عند تحديد المحتوى التدريبي ال بد من وضع اآلتي في االعتبار: من المتلقي؟ ما األهداف؟ ما المدة الزمنية؟ ▪ تنظيم المحتوى التدريبي للجلسة بشكل متسلسل: بعد تحديد المحتوى التدريبي للجلسة، يتم تنظيمه بشكل منطقي والترتيب المنطقي لمحتوى الجلسة يتبع عادة األنماط التالية: - من العام إلى الخاص - من المعلوم إلى المجهول- من النظري إلى العملي- من السهل إلى المعقد - التسلسل الزمني. - يتم تقسيم المحتوى إلى أقسام تشمل: )التمهيد ّ ومن ثم –المقدمة- الموضوع ّ لب - تلخيص النقاط الرئيسة، ثم الختام(. ▪ تحديد متى يتم استخدام المعينات التدريبية. ▪ تحديد اإلطار الزمني لكل خطوة أو عملية. إدارة الوقت: هي عملية االستفادة من الوقت المتاح لتحقيق األهداف المرسومة للجلسة التدريبية وذلك عبر ما يلي : ✓ إحكام تخطيط ووضوح خطوات مراحل الجلسة التدريبية. ✓ التحكم في الوقت المخصص للتدخالت وأعمال المجموعات. ✓ تنظيم التدخالت وتجنب تكرار نفس األفكار واإلطالة فيها. ✓ اتخاذ االحتياطات الالزمة فيما يتعلق باستعمال الوسائل والمعدات وتوفير الحلول البديلة العتمادها عند االقتضاء )انقطاع التيار الكهربائي – تغير فجائي لحالة الطقس ... إلخ(
Page 4 of 8 احملور الثاني: )اجللسة التدريبية: ختطيطها وإدارتها وتقييمها( رابعًا: مراحل إدارة الجلسة التدريبية: دور المدرب خالل مختلف مراحل الجلسة التدريبية: أ- مرحلة التهيئة والتقديم: يتمثل دور المدرب في تهيئة المجموعة نفسيا لتصبح راغبة في تقبل الجلسة وتتم حسب التدرج التالي: ▪ مراجعة المكتسبات السابقة )ما لديهم من معارف ومهارات مرتبطة بالموضوع( ▪ تقديم الخطوط العريضة حول الموضوع وأهدافه ويشترط في التقديم الجيد أن ال يكون مطوال بل يقتصر على ما يكفي لتوجيه العقول، وما يثير االهتمام والتشويق لديهم مع التنويع في كل مرة حتى ال يصبح هذا الجزء من الجلسة التدريبية مألوفا في طريقة تقديمه إلى حد الملل ورتيبا إلى حد فقدان الرغبة في االنتباه إليه. ب - جوهر الجلسة التدريبية: يخصص المدرب ثلثي الزمن لجوهر الجلسة التدريبية ألنه يمثل لبها وموضوعها الرئيسي ويبنيه وفق منهجية منسجمة ، ومن أدوار المدرب أن يكون: في تنفيذه مع المدة الزمنية لمستوى المشاركين مالئما في مضامينه، مناسبا ▪ واضحا المخصصة. للشرح والتفسير وذلك من خالل اللغة المناسبة التي يستعملها ومن خالل تقديم ▪ مستوفيا المصطلحات والمفاهيم تقديما مناسبا لمستوى إد اركهم. للمتدربين مشاركة فعالة وذلك من خالل تشجيعهم على البحث المسبق في ▪ ضامنا موضوع الجلسة التدريبية والقيام بإصالح أخطاء بعضهم البعض وبرمجة المحتوى بصفة تمكنهم من التنقل داخل الفضاء اإللكتروني بطريقة سلسلة وآمنة. في التدخالت حسب تقدم سير الجلسة الهادفة إلى إيقاظ فضول المشاركين ▪ متنوعا واختبار حسن تقبل المعلومات المقترحة وتوظيفها في التقدم بالمحتوى نحو األهداف المرجوة. في صحة المعلومات المقدمة ويكون ذلك بالرجوع إلى المذك ارت الفنية دقيقة ▪ ثابتا االنجاز المعتمدة على أكبر قدر ممكن من المراجع والمؤلفات.