Title [panduanmengajar.com] Jurnal Pembelajaran Pembelajaran Berdiferensiasi.docx ✅

JURNAL PEMBELAJARAN Modul 1 : Pembelajaran Mendalam dan Asesmen (Umum) Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi di Kelas 6 SD Panduan Mengajar Disusun Oleh : Panduan Mengajar, S.Pd. NIM : 1234567 Tanggal : 7 Juni 2025

3 | www.panduanmengajar.com kosakata baru yang memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk mengidentifikasi objek, fenomena, dan karakter. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu menentukan kebenaran informasi dari teks eksplanasi ilmiah. b. Merancang Asesmen Asesmen Autentik:  Proyek: Siswa membuat peta pikiran (mind map) atau infografis untuk menjelaskan informasi utama dari teks eksplanasi ilmiah.  Presentasi: Siswa mempresentasikan temuan mereka tentang kebenaran informasi dari teks, dengan opsi format (lisan, tulis, atau visual). Asesmen Formatif:  Kuis digital (via Google Forms) untuk mengidentifikasi kosakata baru dan kebenaran informasi.  Jurnal refleksi siswa: “Apa informasi baru yang saya pelajari dari teks ini? Apakah informasi ini benar? Mengapa?” c. Merancang Media Ajar  Teks Berdiferensiasi: Teks eksplanasi ilmiah dengan tingkat kesulitan bervariasi (sederhana, sedang, lanjutan) tentang fenomena alam, misalnya “Siklus Air” atau “Gempa Bumi”.  Canva: Untuk membuat peta pikiran atau infografis.  Video Interaktif: Video pendek dari YouTube tentang fenomena alam untuk siswa visual dan auditori. d. Merancang Kegiatan Pembelajaran Fase Kegiatan Karakteristik Pembelajaran Pendahuluan - Guru menayangkan video pendek tentang fenomena alam (misalnya, siklus air). - Ice breaking: Siswa memilih kartu bergambar (hujan, gempa, dll.) dan mendeskripsikan fenomena - Joyful: Interaktif dan menyenangkan - Meaningful: Mengaitkan dengan fenomena nyata