Title Q205 DEMO.pdf ✅

Đề tài: Vận dụng hiệu quả phương pháp học tập theo nhóm trong môn Tiếng Việt nhằm phát huy năng lực tích cực, chủ động và sáng tạo cho học sinh lớp 2 MỤC LỤC A. MỞ ĐẦU...................................................................................................3 1. Lý do chọn đề tài....................................................................................3 2. Mục đích nghiên cứu..............................................................................4 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu..........................................................4 4. Phương pháp nghiên cứu........................................................................4 5. Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến....................................................5 B. NỘI DUNG................................................................................................5 1. Cơ sở lý luận...........................................................................................5 2. Cơ sở thực tiễn .......................................................................................7 3. Giải pháp thực hiện ..............................................................................10 Biện pháp 1. Đa dạng hình thức chia nhóm trong các hoạt động môn Tiếng Việt cho học sinh tham gia...............................................................10 Biện pháp 2. Thực hiện hiệu quả việc giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh tìm hiểu trước khi đến lớp...................................................................12 Biện pháp 3. Vận dụng kỹ thuật “Khăn trải bàn” tổ chức thảo luận nhóm, phát huy năng lực tích cực cho học sinh .........................................15 Biện pháp 4. Hướng dẫn học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm theo nhóm nhằm phát triển năng lực hợp tác, sáng tạo ..............................17 Biện pháp 5. Tích cực hóa giờ học Tiếng Việt thông qua việc tổ chức các trò chơi học tập theo nhóm cho học sinh .............................................19 Biện pháp 6: Xây dựng phiếu đánh giá hiệu quả hoạt động nhóm và áp dụng trong công tác giảng dạy môn Tiếng Việt .........................................22 4. Hiệu quả của sáng kiến.........................................................................26 5. Điều kiện cần thiết để thực hiện sáng kiến...........................................27 6. Khả năng áp dụng và nhân rộng sáng kiến...........................................28 C. KẾT LUẬN .............................................................................................28 1. Kết luận ................................................................................................28 2. Đề xuất, kiến nghị ................................................................................30 TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................................31
Biện pháp 2. Thực hiện hiệu quả việc giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh tìm hiểu trước khi đến lớp * Mục đích: Mục đích biện pháp là tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận với nội dung học trước khi đến lớp, giúp các em nắm bắt được kiến thức cơ bản, chuẩn bị tâm lý học tập ở nhà. Đồng thời, phát triển kỹ năng tự học, tự rèn luyện của học sinh, tăng cường sự tương tác, hợp tác trong nhóm. * Nội dung và cách thực hiện: Để thực hiện hiệu quả việc giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh tìm hiểu trước khi đến lớp, tôi đã tuân theo các bước sau: Bước 1: Chuẩn bị nội dung và phân công nhiệm vụ Tôi lựa chọn nội dung bài học phù hợp và soạn thảo các câu hỏi, nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm. Tôi phân công rõ ràng để mỗi học sinh trong nhóm đều có vai trò và trách nhiệm xác định. Bước 2: Thực hiện tìm hiểu tại nhà Học sinh thực hiện nhiệm vụ tại nhà, thảo luận nhóm qua các phương tiện liên lạc trực tuyến. Tôi theo dõi và hỗ trợ khi cần qua các nền tảng trực tuyến để đảm bảo các nhóm đang tiến triển tốt. Bước 3: Trình bày và đánh giá tại lớp Trong tiết học, mỗi nhóm sẽ trình bày phần nội dung đã chuẩn bị. Sau đó, tôi cùng học sinh khác thảo luận, đánh giá công việc của nhau. Tôi cung cấp phản hồi để các em biết được những gì đã làm tốt và những gì cần cải thiện. Do năng lực của học sinh lớp 2 trong việc tổ chức còn hạn chế, do đó mặc dù giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh tìm hiểu trước nội dung bài học, song, tôi vẫn đóng vai trò là người điều phối và hướng dẫn tiết học để các hoạt động của học sinh được diễn ra hiệu quả và đảm bảo thời gian. Ví dụ: Trước tiết học nội dung Đọc: Bọ rùa tìm mẹ, trang 42, Tiếng Việt 2, tập 1, Chân trời sáng tạo, tôi đã giao nhiệm vụ cho học sinh các nhóm tìm hiểu trước nội dung bài học tại nhà.
Để có thể áp dụng biện pháp này, tôi đã xây dựng bộ câu hỏi mang tính gợi ý xoay quanh nội dung bài học để cho học sinh các nhóm tìm hiểu. Các nhóm sẽ có thời gian là một tuần để phân công nhiệm vụ và hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình tìm hiểu, chuẩn bị trình bày về nội dung của bài học. Một số câu hỏi mà tôi đã đặt ra cho học sinh như: - Nội dung chính của bài đọc nói về điều gì? - Bọ rùa đã làm gì để tìm mẹ? - ... Đến tiết học, tôi sẽ mời ngẫu nhiên một nhóm học sinh đứng trước lớp để điều phối, tổ chức tiết học, tìm hiểu nội dung bài đọc theo nhiệm vụ đã phân công trước đó. Các nhóm khác sẽ ngồi dưới quan sát, lắng nghe và đánh giá cho nhóm bạn thông qua phiếu học tập. Cuối hoạt động, tôi sẽ mời cả lớp cùng nhau bầu chọn cho nhóm có phần tìm hiểu và chuẩn bị nội dung bài học chi tiết nhất để tuyên dương, khen thưởng. Đồng thời, dựa vào kết quả trình bày của các nhóm, tôi sẽ tổng kết và chuẩn hóa nội dung bài học cho học sinh. Thông qua hoạt động trên, học sinh đã nắm vững được các kiến thức cơ bản từ ở nhà, các em hiểu sâu, nhớ lâu và biết vận dụng các kiến thức, kỹ năng cơ bản vào cuộc sống hàng ngày. Đồng thời, hiệu quả làm việc nhóm cũng tiến bộ hơn khi đã có sự sắp xếp, phân công từ trước. * Điểm mới:
Biện pháp 5. Tích cực hóa giờ học Tiếng Việt thông qua việc tổ chức các trò chơi học tập theo nhóm cho học sinh * Mục đích: Mục đích biện pháp là tạo ra môi trường học tập tích cực, hứng thú và sôi động cho học sinh lớp 2. Từ đó, phát triển kỹ năng giao tiếp, hợp tác và sáng tạo cho học sinh thông qua việc tham gia các trò chơi học tập. Đồng thời, tạo ra tiết học sôi nổi, hứng thú cho học sinh. * Nội dung và cách thực hiện: Trò chơi học tập là các hoạt động được tổ chức theo hình thức trò chơi nhằm mục đích giáo dục, hỗ trợ học sinh tiếp cận và nắm vững kiến thức một cách sáng tạo, thú vị. Trò chơi học tập giúp học sinh hứng thú, năng động trong quá trình học, phát triển kỹ năng giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, giải quyết vấn đề, tạo ra một môi trường học tập tích cực, hứng thú. Để thực hiện hiệu quả biện pháp "Tích cực hóa giờ học Tiếng Việt thông qua việc tổ chức các trò chơi học tập theo nhóm cho học sinh," tôi đã tiến hành các bước sau: Bước 1: Chuẩn bị và lựa chọn trò chơi Tôi lựa chọn các trò chơi phù hợp với nội dung bài học và độ tuổi của học sinh. Chuẩn bị mọi dụng cụ cần thiết như thẻ câu hỏi, hình ảnh, và các nguyên liệu cho trò chơi. Bước 2: Phân chia nhóm và hướng dẫn chơi Tôi chia lớp thành các nhóm nhỏ, đảm bảo sự đa dạng trong mỗi nhóm và giải thích rõ ràng luật chơi. Tôi nhấn mạnh mục tiêu của trò chơi và tầm quan trọng của việc hợp tác và lắng nghe ý kiến lẫn nhau. Bước 3: Thực hiện và đánh giá Các nhóm thực hiện trò chơi, tôi theo dõi và hỗ trợ khi cần. Sau khi hoàn thành, mỗi nhóm sẽ trình bày kết quả và cả lớp cùng nhận xét, góp ý. Tôi kết thúc bằng cách đánh giá và khen thưởng các nhóm thể hiện tốt, khích lệ tinh thần sáng tạo và hợp tác. Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh tìm nội dung Xem - kể: Con chó nhà hàng xóm, trang 96, Tiếng Việt 2, tập 1, Chân trời sáng tạo, tôi đã tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi với tên gọi “Đi tìm mảnh ghép”.